Беглые гласные 5 класс, Чередование звуков. Беглые гласные
Опубликовано Звонкие и глухие согласные звуки. Запишите тему. По теме: методические разработки, презентации и конспекты Модульная программа и разработка уроков русского языка в 5 классе. С проверкой на доске 6.
Какие чередующиеся согласные вы отметили? Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Друзья познаются в беде. Для милого дружка и сережку из ушка. К какому выводу можно прийти? Зарубить на носу — запомнить крепко-накрепко, запомнить навсегда. Отвечает заранее подготовленный ученик.
Прочитайте предложение, выпишите глагол — сказу емое, к нему однокоренные слова. Назовите чередования. Чередоваться могут не только согласные, но и гласные. Зарубите это на носу! Определение темы , самостоятельно учениками.
Прочитайте слова, что вы заметили в склонении этих существительных? Гласные в этих словах убежали. Как мы их назовем? Как будет звучать наша тема? Беглые гласные. Запишите тему. Какие вопросы можно поставить к теме нашего урока « Беглые гласные»? Исследовательская работа в группах. Для этого предлагаю поработать в группах. Используя учебники , ответьте на вопросы по плану. Заранее выберите того, кто будет озвучивать результат вашей работы.
Приведи свои примеры, используй материал учебника беру-брать, ветер-ветра.
Ответьте на вопрос: «В каких частях слова можно наблюдать беглость гласных? Приведите примеры из учебника, дополните их своими собственными. А начать ответ нужно с поставленного вопроса. Например, почему убежали гласные? Ответы можете дополнять, исправлять, пояснять. Работа с учебником. Кт0 Меня понял, Какое упр. Ученик подготовленный отвечает.
А теперь поработаем у доски. Прошу вас продолжить мои фразы по изученной теме:. Свое мнение об уроке опираясь на начало фраз из рефлексивного экрана. Научился выделять чередующиеся звуки и беглые гласные, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса. Научился проверять чередующиеся звуки и беглую гласную в разных частях слова, но не уверен, что самостоятельно смогу отличить корни с чередованием от проверяемых гласных ударением.
Скажу себе: « Я работал хорошо! Научился распознавать чередующиеся гласные и согласные, беглые гласные в разных морфемах и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец! Найди пару. Цели урока. Почему они убежали? Какие гласные могут убегать?
В каких частях слова можно наблюдать беглость гласных? Найди четвертую лишнюю. Сегодня я узнал а … Было интересно….. Я понял а , что …… Теперь я могу……. Я приобрел - рела …….. Я научился -ась …..
Я смог -ла ……. Меня удивило….. Научился находить беглые гласные, но понял не все. Поставлю знак? Научился находить беглые гласные в разных частях слова, но не уверен, что смогу отличить беглые гласные от чередующихся гласных.
Скажу о себе: « Я работал хорошо! Понял все, смогу объяснить товарищу. Скажу себе : «Молодец! Домашняя работа 1. Модульная программа и разработка уроков русского языка в 5 классе.
Тип урока: Комплексное применение знанийПрактика под руководством учителя. Тема: Звуки речи и буквы. Урок проводится в 5 классе, отрабатываются навыки орфографической зоркости в отношении представленной орфограммы В разработке урока представлены разные виды работы при повторении и закреплении изученного материала по теме "Корни с чередованием" в 6 классе.
Игровые моменты, веселые рифмовки помогут учащимся и учи Первый урок в теме «Правописание корней с чередованием гласных О-А». Урок изучения нового учебного материала, смешанный. В ходе урока используется интерактивная доска, система голосования и тестирован Создать условия для формирования и усвоения правописания суффиксов существительных -ик-, -ек, расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов — приёмов применения новой орфогр Формирование понятия о чередовании гласных звуков с нулевым путем наблюдения за словами Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы.
Опубликовано Урок изучения новой темы, соответсвует требованиям ФГОС. Предварительный просмотр: Беглые гласные. Цели: Образовательные: продолжить формирование представления о чередующихся согласных и гласных в корне слова; дать понятие о беглых гласных посредством наблюдения за словами; возможное наличие беглой гласной не только в корне, но и в суффиксе и приставке; введение в активный словарь обучающихся термина «беглые гласные».
Развивающие: развитие орфографической зоркости; развивать интерес к языку и речевому творчеству. Воспитательные: воспитывать любовь к родной природе, родной земле, её обитателям; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, умение контролировать себя во время работы следить за осанкой.
Воспитывать умение дружить. Ход урока. При изучении истории языка лингвисты особое внимание обращают на фонетические изменения. С развитием языка многие звуки преобразовывались в другие. Например, существовали особые редуцированные гласные — это звуки, которые произносились не полностью, звучали короче обычных.
Они были похожи на кратко произнесенные современные звуки [О] и [Е]. В результате их падения так назывался исторический процесс в некоторых случаях они превратились в полноценные гласные звуки например, под ударением , а в некоторых — исчезли из слов например, в конце слова из 2-ух и более слогов. Под ударением Ъ превратился в полноценный О, а в конце слова исчез.
