Доктор множественное число
Первичный контроль изученного материала. Фронтальная, индивидуальная, устная и письменная, самостоятельная работа, работа с ноутбуком. Я хотел бы знать, кто решит ее.
С чего бы вдруг?
Объяснение этому есть. ДирЕкторы, дирЕкторов - это старая норма, дореволюционная, и на протяжении всего двадцатого века "дирЕкторы" как раз медленно, постепенно превращались в "директорОв". И вдруг, по неясным причинам, началось движение вспять, форма "дирЕкторы" стала возрождаться. Если этот процесс продолжится, вариант "дирЕкторы" скоро придется вносить в словари. Однако сейчас единственно возможный вариант - директорА, только так. Если в XIX веке студент называл своих преподавателей "профЕссорами", то нынешние словари использовать такую форму, как ни странно, категорически не рекомендуют, она считается безнадежно устаревшей.
И опять-таки можно предположить, что ударение в этом слове начало сдвигаться в двадцатые-тридцатые годы прошлого столетия. Результат: теперь мы говорим только с профессорАми, обращаемся к профессорАм им же и отвечаем на экзаменах , рассуждаем о профессорАх, читаем труды профессорОв.
Сплошное отступление от былых норм. Но время от времени слышим, как кто-то беспокоится о профЕссорах Как быть? Новости Новости компаний.
Наши проекты. Свежий номер. Тематические приложения. Подписка на издание. Подписаться на новости. У чащиеся доказывают, формулируют, используя примеры из текста. Выходят к доске и записывают. Адресат речи — широкий круг читателей. Цель — образное отражение действительности и эмоциональное воздействие на чувства читателей. Автор рассказывает о жизни в лесу, описывает зимний лес, природу, обитателей, их повадки. Определяет степень усвоения материала каждым ребёнком с помощью программы «MytestX».
Работа учащихся на мультиплатформенных портативных компьютерах мобильный класс. Цели: познакомить учащихся с критериями оценивания теста; формировать умение самостоятельно оценивать свою работу. Предлагает учащимся шкалу оценивания теста для самооценки своей деятельности. Предлагает и проводит прием «Лесенка». На первой ступеньке будут самые скучные, трудные, нелюбимые, а на десятой — интересные, полезные, любимые.
Укажите, на какой ступеньке от 1 до 10 лично у вас оказался бы русский язык. Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки в электронный журнал и дневники учащихся. Проводит инструктаж по выполнению дифференцированного домашнего задания. Благодарит за работу на уроке. Слушают инструктаж, записывают домашнее задание, при необходимости задают учителю уточняющие вопросы по ДЗ.
Электронное учебное пособие. Обучающая компьютерная программа «MytestX». Представлен подробный конспект урока русского языка по теме "Множественное число имен существительных", в котором прописаны УУД, методы, приемы и средства обучения, формы организации деятельности учащ Технологическая карта урока "Множественное число имен существительных" 5 класс, учебник Spotlight Презентация может быть рекомендована при повторении темы "Множественное число имен существительных" на уроках английского языка в 5 классе.
Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы. Опубликовано Подписи к слайдам: Образуйте форму множественного числа от формы единственного числа Именительный падеж ед. Именительный падеж мн. Родительный падеж мн. Через изменение норм в языке закрепляется новое, узаконивается то, что актуально для языковой системы на данном этапе развития Портрет К.
Чуковского Игорь Эммануилович Грабарь. Мила мне русская беседа. В ней, разум собственный любя, Никто не слушает соседа,Но каждый слушает себя. Ломоносов утверждал, что «русские люди предпочитают окончание «а» «скучной букве» «и». Прошло лет и русские люди перестали говорить домы, докторы,учители, профессоры, слесари и охотно заменили их формами: домА, учителЯ, докторА,профессорА, слесарЯ.
Чуковский писал, в этом произношении слышалось что-то залихватское, бесшабашное, забубенное, ухарское.
Следующее поколение. Придало ту же залихватскую форму новым десяткам слов, таким как : бугалтеры, томы, катеры, тополи, лагери…Если бы А.
Чехов услышал слово томА, он подумал бы, что речь идёт о французском композиторе Амбруазе ТомА. Ещё через несколько лет Чуковский услышал следующее.
Почему так происходит? Кондитеры — тортА. Рестораны — супА. Домовые управления — площадЯ. Трактористы — тракторА, скоростЯ. Пожарные — факелА. Электрики — кабелЯ. Певчие — тенорА. Эта форма чаще всего упоминается в профессиональном иногда очень узком кругу.
Остановить этот бурный процесс до сих пор остаётся бесплодным. Говори правильно! ВыборЫ, договорЫ, лекторЫ. Культура речи — это один из показателей эрудиции, воспитания, духовной культуры в целом. Каждый человек должен быть требовательным к своей речи. Шкала оценивания теста 5 правильных ответов оценка «5» 4 правильных ответа оценка «4» 3 правильных ответа оценка «3» 2 и менее правильных ответа оценка «2» Домашнее задание.
Озаглавьте текст. Обозначьте пропущенные орфограммы. Расставьте пропущенные запятые. Не замирает жизнь в зимн…м лесу. Жизнью полнится лес и в зимнее время года. Какая форма мн. Речевая ошибка допущена в словах 1 граммов 2 пляска цыган 3 нет сапог 4 пара носок 5. Поставить слова в форму родительного падежа составить с данными словами словосочетания: погоны, румыны, абрикосы, гусары, гектары, баклажаны.
Подраздел: «Имя существительное». Образовательные: расширить знания учащихся об имени существительном; научить самостоятельно определять окончания имён существительных в форме множественного числа; Развивающие: Формировать - умения выделять существенные признаки, делать обобщающие выводы; - умения пользоваться словарями и справочной художественной литературой, искать, обрабатывать, использовать и передавать информацию Развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность.
Воспитательные: Прививать положительное отношение к знаниям и изучению русского языка. Воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнениям других людей. Формировать речевую культуру учащихся. Продолжительность урока — 45 минут Место занятия — кабинет русского языка Ожидаемый результат : Обучающиеся должны знать : нормы правописания имён существительных во множественном числе; Обучающиеся должны уметь : самостоятельно определять окончания имён существительных в форме множественного числа и обосновывать свой выбор; пользоваться словарями и справочной художественной литературой; анализировать и оценивать собственную деятельность.
Формы организации работы учащихся: Фронтальная, индивидуальная, устная и письменная, самостоятельная работа, работа с ноутбуком. Тип учебного занятия: урок формирования новых знаний и умений. Межпредметные связи: связь с литературой. Приемы обучения: -игра «Будь внимателен!
Средства обучения: Учебник русского языка для 5 класса, мультимедийная составляющая урока — презентация PowerPoint, раздаточный материал: тестовые задания, карточки для индивидуальной работы.
Необходимое техническое оборудование : - компьютер, проектор для демонстрации презентаций, экран, мобильный класс. Педагогическая технология: -разноуровневого обучения, информационно-коммуникационная, элементы здоровьесберегающей.
Методы и формы контроля: тестирование, наблюдение, устный и письменный опрос, самоконтроль. Характеристика класса В 5 б классе обучается 17 человек мальчиков 7 и девочек 9. План урока: Организационно-мотивационный этап 3 мин. Актуализация знаний учащихся 4 мин. Формулирование цели и темы урока 2 мин. Формирование новых знаний и умений 10 мин. Динамическая пауза 2 мин. Закрепление изученного материала 15 мин.
Первичный контроль изученного материала 5 мин. Самооценка деятельности 1 мин. Подведение итогов урока. Домашнее задание. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки. Фронтальная работа. Проверяют свои ответы. Называют слова. Дают устные ответы на поставленные учителем вопросы. Таблица для проверки: Образуйте форму множественного числа от формы единственного числа Именительный падеж Родительный падеж апельсин апельсины апельсинов помидор помидоры помидоров торт торты тортов договор договоры договоров солдат солдаты солдат тренер тренеры тренеров доктор доктора докторов 3 Этап формулирования целей и темы урока.
Цель этапа: определить тему, цель и задачи урока,мотивировать учащихся к продуктивной деятельности. На доске ведётся соответствующая запись - Запишите тему урока в тетради.
Учащиеся формулируют тему урока: « Множественное число имён существительных ». Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель и задачи урока. Продолжает беседу, корректирует ответы.
Слушают учителя Отвечают на вопросы учителя Выполняют самостоятельно разноуровневые задания. Предполагаемые письменные ответы учеников: В основном здесь даны имена сущ.
Большинство имен сущ. Некоторые имена сущ. Предполагаемые письменные ответы учеников: Нулевое окончание: парные предметы — сапог, чулок но: носков ; средний род — яблок, мест; названия лиц по нац. Записывают словарные слова в словарики. Цель этапа: предупреждение общего утомления учащихся, пере- ключение их с умственной деятельности на умственно-физическую. Демонстрирует таблицу Базарного В. Осуществляет визуальный контроль. Выполняют упражнения.
Текст Не замирает жизнь в зимнем лесу. Свои ответы аргументируйте. Выполняют письменные задания к тексту: 1. Просклоняйте и запишите в тетрадь имя существительное ДОКТОР по падежам во множественном числе У чащиеся доказывают, формулируют, используя примеры из текста. Предполагаемые устные ответы учащихся: - Текст — это предложения, связанные между собой по смыслу и грамматически и расположенные в определённой последовательности. Цель: определить степень усвоения материала учащимися. Речевая ошибка допущена в словах 1 группа кадет 2 много ананасов 3 1 кг помидор 4 1 кг яблок Работа учащихся на мультиплатформенных портативных компьютерах мобильный класс.
Цели: познакомить учащихся с критериями оценивания теста; формировать умение самостоятельно оценивать свою работу Предлагает учащимся шкалу оценивания теста для самооценки своей деятельности.
Анализируют работу на уроке через самооценку. Цели: организовать подведение итогов урока. Заполняют листочки рефлексии смайликами, выставляя оценку. Поставить слова в форму родительного падежа и составить с данными словами словосочетания : погоны, румыны, абрикосы, гусары, гектары, баклажаны. Прощаются с учителем. Список используемой литературы: Волина В. Русский язык 5 класс. Обучающая компьютерная программа «MytestX» Интернет ресурсы: www. По теме: методические разработки, презентации и конспекты Урок русского языка по теме: "Множественное число имен существительных" 5 класс Представлен подробный конспект урока русского языка по теме "Множественное число имен существительных", в котором прописаны УУД, методы, приемы и средства обучения, формы организации деятельности учащ Конспект урока по русскому языку.
Тема: Множественное число имен существительных. Именительный падеж имени существительного 1-ый час.
