Роль местоимений в речи 4 класс, Открытый урок по русскому языку "Роль местоимений в речи". 4-й класс, УМК "Школа России"
![Роль местоимений в речи 4 класс](https://cloudeyecrypter.ru/wp-content/themes/mh-magazine-lite/images/kededix.jpg)
Основным этапом является этап изучения нового материала. Омут - глубокая яма на дне реки , озера 1. Подведение итогов. Прочитайте задания до текста.
У Нины сломались лыжи. На какие вопросы отвечают имена существительные? Если местоимения заменяют имена существительные, на вопросы какой части речи они отвечают? Роль местоимений в предложении.
А теперь выделим в данных предложениях грамматическую основу? Что относится к грамматической основе? Ученик читает предложения. Повторение имен существительных. Заменить местоимением. Записывают только те предложения, где заменили имена существительные местоимениями. На вопросы существительных. Местоимения могут указывать как на одушевлённый предмет, так и на неодушевлённый. В зависимости от этого они могут отвечать на вопрос кто? Это начальная форма местоимений заполняют карточку.
Подлежащее и сказуемое. Подлежащим и второстепенным членом предложения. Вывод: В предложении местоимения бывают главными членами предложения — подлежащими и второстепенными членами. Регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Звезда «Спортивная». Видео разминка «Я ракета». Принимают активное участие в физминутке. Осуществлять профилактику утомления. Ориентироваться на здоровый образ жизни. Придерживаться правильного режима дня, активно участвовать в физкультминутке. Звезда «Загадочная». Ребята, мы рассмотрели роль местоимений в речи, а сейчас познакомимся с одной из групп местоимений.
Отправляемся рассматривать звезду «Загадочную». Я вам сейчас буду задавать вопросы, а вы постараетесь ее заполнить. Чем похожи данные местоимения?
Они указывают на собеседника,. Посмотрите на местоимения, которые мы записали.
![Роль местоимений в речи.4 класс](https://cf.ppt-online.org/files1/slide/g/gnF3R5ACU20bNxTkiB7qDZaMG4Ih9EozwQJVmu8eS/slide-29.jpg)
Как мы можем назвать данную группу местоимений? Подумайте, почему местоимения называются личными? Итак, местоимения имеют лица:. Местоимения я, мы — местоимения 1-го лица, указывают на говорящего. Ты, вы — местоимения 2 — го лица.
![Конспект урока русского языка в 4 классе](https://fsd.multiurok.ru/html/2019/03/08/s_5c82193724bdb/img1.jpg)
Они указывают на собеседника, то есть на того, с кем говорят. Он, она, оно — местоимения 3 —го лица, указывают на того, о ком говорят, или на то, о чём говорят. Оказывается, местоимения могут указывать на один предмет, лицо или несколько предметов, лиц, т. Откроем учебник на странице 52 и прочитаем правило. Для закрепления полученных знаний выполним на стр. Нужно выписать из предложения местоимения и рядом указать их грамматические признаки как в образце.
Образец записывать не нужно. Посмотрим какие еще местоимения есть в предложении? Записываем упражнение в своих тетрадях, а один ученик идет к доске и записывает данные местоимения с грамматическими признаками. ОНе лицо, ед. ВЫ- 2-е лицо, мн. Какой можно сделать вывод и записать в карточку? Что же мы с вами выяснили в ходе нашего исследования? Личные местоимения. Личными они называются потому, что указывают на лица, которые участвуют в речи.
В 1столбике — местоимения ед. Во 2 столбике — местоимения мн. Личные местоимения-я,мы,ты,вы,он,она,оно,они 1, 2, 3-лица. Которая заменяет имена существительные. Отвечает на вопросы:кто? В предложении являются подлежащим и второстепенным членом пред.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Выделение и осознание учащимися того, что уже хорошо усвоено.
![](https://blog.tutoronline.ru/media/84113/____________3_335x251.jpg)
Этап закрепления. Звезда «Проверочная». Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону. А сейчас для проверки знаний прошу вас выполнить тест и после, выполнить самопроверку и оценить свои знания.
На листочках оранжевого цвета. Приложение 5. Проведение тестирования. Выделение и осознание учащимися того, что уже хорошо усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества усвоения знаний;. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Наше путешествие сегодня подходит к концу, но Созвездие «Местоимение» не изучено до конца. На следующих уроках мы продолжим путешествие.
Давайте подведем итоги исследовательской работы сегодняшнего урока. Мы его создали вместе. Ведь «Вместе Мы сильнее в сотни раз…». Ответы детей. Ребята прикрепляют эти звёздочки вокруг созвездия на доске и получается яркое созвездие.
Выделение и осознание учащимися того, что уже хорошо усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества усвоения знаний,. Домашнее задание. Учебник с. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. Педагогическое сообщество УРОК. Бесплатные всероссийские конкурсы. Бесплатные сертификаты за публикации. Нужна помощь? Инструкции для новых участников. Бесплатная онлайн-школа для классов. Аттестация Скидки на «Аттестационный пакет» Публикация в печатном сборнике Вебинары, мастер-классы Рецензия на публикацию Конференции педагогов Квалификационные тесты Портфолио к аттестации.
Конкурсы Все конкурсы для педагогов Конкурсы для детей Правила участия в конкурсах Правила набора в жюри. Обсуждения Свежие обсуждения Популярные обсуждения Самые активные участники. Методические разработки Все материалы для педагогов Уроки для педагогов Презентации к урокам Тесты для уроков Детское творчество Портфолио к аттестации.
![Презентация](https://videouroki.net/projects/2/projects/rus4kfgos/images/change/description/60.jpg)
Материал опубликовала Регина 20 Россия, с. Большая Елховка. Личные местоимения» Подготовила: Золотаева Регина Валерьевна, учитель начальных классов Технологическая карта Класс: 4 25 человек. Личные местоимения» Тип урока: урок открытия новых знаний.
Задачи: -познакомить с ролью местоимений в речи; - научать определять местоимение среди других частей речи; -указывать значение личных местоимений, их признаки и синтаксическую роль; -определять роль местоимений в тексте. Планируемые результаты: Предметные Познакомятся с ролью местоимений в речи; научатся определять местоимение среди других частей речи; указывать значение личных местоимений, их признаки и синтаксическую роль; подчеркивать главные члены предложения; определять роль местоимений в тексте.
Метапредметные Регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого; участвовать в работе пары группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения предмет и слово, обозначающее предмет; слова, проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом под руководством учителя ; Личностные Формирование устойчивой мотивации к учебно-познавательной деятельности.
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах. Ресурсы: 1.
![Роль местоимений в речи](https://fsd.compedu.ru/html/2018/10/02/i_5bb3349e1cc5a/img_phpK10KXz_urok-russkogo-yazyka-Rol-mestoimenij-v-rechi_1_0.jpg)
Учебник «Русский язык» 1 часть для общеобразовательных учреждений под редакцией В. Канакиной, Просвещение г; Меловая — магнитная доска, карточки со словами для групповой работы, карточки для подведения итога урока, презентация, электронная физминутки. Техническое оборудование Компьютер, проектор, интерактивная доска. Регулятивные: Организовывать свою учебную деятельность. Регулятивные: Вносить соответствующие коррективы.
Познавательные: Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; принимать точку зрения другого. Регулятивные: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Ответы…… Все правильно, но так как местоимений много, мы будем исследовать группу личных местоимений.
Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других , уметь договариваться, работая в группах. Изучение нового материала 1. Звезда «Информационная» Начнем наше путешествие. Приложение 2 Кто желает прочитать текст? Заполняют карточку -Индивидуальная работа. Регулятивные: высказывать свое предположение; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.
Звезда «Вопросительная» Найдем карточку голубого цвета. Приложение 3 Какую ошибку вы нашли в данных предложениях? Роль местоимений в предложении А теперь выделим в данных предложениях грамматическую основу? Звезда «Спортивная» физминутка Видео разминка «Я ракета» Физкультминутка Принимают активное участие в физминутке. Личностные: Осуществлять профилактику утомления. Познавательные: Придерживаться правильного режима дня, активно участвовать в физкультминутке.
Звезда «Загадочная» Ребята, мы рассмотрели роль местоимений в речи, а сейчас познакомимся с одной из групп местоимений. Отправляемся рассматривать звезду «Загадочную» индивидуальная работа. Они указывают на собеседника, 5 Про друга? Итак, местоимения имеют лица: Местоимения я, мы — местоимения 1-го лица, указывают на говорящего. Тип урока : Урок открытия нового знания.
Преподавание русского языка в 4 классе ведется по учебнику В. Канакиной, В. Тема «Личные местоимения» идет после изучения тем «Имя существительное» и «Имя прилагательное».
Тема очень важна, так как после данной темы начинаем изучать «Глагол», спряжение которого полностью зависит от лица местоимения. Анализируемый урок первый по теме «Местоимения». Всего по теме «Местоимения» -6 уроков.
Поставлены актуальные цели образовательного, развивающего и воспитательного аспектов. Цель и задачи данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущим учебным материалом. Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап изучения нового материала. При изучении использованы материалы, активизирующие познавательную активность учащихся. На уроке были использованы следующие методы и технологии обучения:.
Проблемно- поисковый метод поиск решения поставленных перед учащимися задач. На уроке использовались задания для активизации познавательной деятельности, повышения качества образования учащихся. Для сохранения и поддержания здоровья учащихся использовались следующие здоровьесберегающие технологии :. Были применены следующие формы работы : коллективная, самостоятельная. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.
Поддерживался высокий темп работы учащихся. Урок начинается с организационного момента, цель которого настроить учащихся на работу и на восприятие материала.
На следующем этапе - повторение ранее изученных тем и постановка учебной задачи. Учебно-познавательная, информационная и коммуникативная компетенции формировались на основном этапе - этапе изучения нового материала.
Использовался метод наглядности работа по заполнению таблицы и фронтальная беседа. В середине урока была проведена физминутка, которая помогла детям расслабиться и отдохнуть. На этапе проверки знаний была предложена учащимся тестовая работа с самопроверкой по образцу и самооценкой.
Между всеми этапами четко прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа. В ходе урока была достигнута дидактическая цель.
Учащиеся получили знания о грамматических признаках местоимений, научились находить лицо, число и род у местоимений, а также по грамматическим признакам определять местоимение. При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся. Перегрузка учащихся предупреждалась сменой одного вида работы другим. Выбранные формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы.
Все поставленные дидактические цели и задачи успешно реализованы. Конспект урока русского языка «Общие сведения о личных местоимениях. Личные местоимения единственног о числа». Учебник "Русский язык 3 класс" Зелениной Л. Цель урока: сформ Конспект по русскому языку 4 класс на тему: «Роль личных местоимений в речи. Методическая разработка по русскому языку для учащихся четвёртого коррекционного класса дети с тяжёлыми нарушениями речи.
В методической разработке показана пальчиковая гимнастика для развития мелкой Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы. Опубликовано Урок русского языка "Роль местоимений в речи. Личные местоимения 1, 2, и 3 лица". Вложение Размер Урок русского языка в 4 классе.
Предварительный просмотр: Тема: Роль местоимений в речи. Цели: Ознакомить с личными местоимениями 1,2,3 лица единственного и множественного чисел; закрепить понятие о местоимении, о роли местоимений в речи; упражняться в определении лица, числа местоимений. Формируемые УУД: Познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные - постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; Личностные - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока I. Если хорошее, то — солнышко, если плохое — тучка. Актуализация опорных знаний Фронтальная работа Я, ты, он, она — вместе дружная семья. Ответы детей - Как называются местоимения, которые указывают на лицо, но не называют его? Личные - Давайте вспомним стихотворение о личных местоимениях.
Читают хором Я и мы, ты и вы, Он, она, оно, они — Все слова отличные Важные и личные. Это, без сомнения, Всё … местоимения. Самоопределение к деятельности Работа с разрезными карточками выполнены дома СЛАЙД 8 черный - Покажите местоимение, которое хвалит себя я. К старшим - Какие местоимения мы употребляем, если говорим о чём-либо или о ком-либо?. Изучение нового материала. Местоимения : Я, мы - 1-го лица. Мужского, женского, среднего рода - Посмотрите на таблицу и скажите, у каких местоимений можно определить род, а у каких нельзя?
Учитель выполняет упражнения вместе с детьми. Я иду и ты идёшь шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей , Раз, два, три хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой. Я пою и ты поёшь шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей Раз, два, три хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой. Мы идём и мы поём шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей - Раз, два, три хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой.
Очень дружно мы живём ладонь в кулак, большой палец вверх - Раз, два, три хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой V.
Закрепление нового материала. В тексте повторяются одни и те же имена существительные - А что нужно сделать с этими именами существительными, чтобы запись текста стала правильной? Контроль полученных знаний. СЛАЙД 22 черный - Предлагаю вам проверить ваши знания, полученные на уроке и ответить на несколько вопросов теста. Найди лишнее: а я б ты в как г она 2. Найди признак личного местоимения : а называет предмет; б указывает на предмет, не называя его; в указывает на действие предмета; г служит для связи слов в предложении; 3.
СЛАЙД 24 - Если вам понравился сегодняшний урок и всё было понятно, то прикрепите к доске солнышко, если вам не очень понравился урок, и не всё было понятно на уроке, то прикрепите тучку и я буду знать, что ещё надо мне с вами поработать по этой теме. Домашнее задание с. Предварительный просмотр: Лицо Единственное число Множественное число 1-е 2-е 3-е Лицо Единственное число Множественное число 1-е 2-е 3-е Лицо Единственное число Множественное число 1-е 2-е 3-е Лицо Единственное число Множественное число 1-е 2-е 3-е.
Предварительный просмотр: Знаете ли вы, что люди издавна употребляют в пищу цветы. Предварительный просмотр: 1. Предварительный просмотр: Самоанализ урока. Учитель: Бондарь О. Класс: 4 Предмет: «Русский язык» Тема : « Роль местоимений в речи. Всего по теме «Местоимения» -6 уроков На уроке формировались следующие УУД: Познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные - постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; Личностные - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
На уроке были использованы следующие методы и технологии обучения: По виду источника информации : словесные объяснение-диалог, беседа с учащимися ; наглядные таблицы, эталон для проверки теста практические работа в рабочей тетради, на карточках По виду учебной деятельности : Проблемно- поисковый метод поиск решения поставленных перед учащимися задач. Для сохранения и поддержания здоровья учащихся использовались следующие здоровьесберегающие технологии : Эмоциональный настрой; Демократический и тактический стиль общения учителя с учениками на уроке был обеспечен душевный комфорт, который позволяет учится ребятам с удовольствием ; Позы учащихся правильная посадка при письме ; Смена видов деятельности фронтальная работа, работа с разрезными карточками, с таблицей, по учебнику, игра ; Дидактическая игра «Ты - мне, я — тебе» данная игра повышает интерес к познавательному процессу ; Физкультминутка; Оформление кабинета.