Языковые средства в научном стиле,
Научный стиль речи призван передавать конкретную, объективную информацию и сохранять ее, то есть фиксировать знания. Основные черты научного стиля в вопросе синтаксиса следующие: В тексте чаще встречаются придаточные причины и условия, поскольку они помогают отразить причинно-следственные связи и условные отношения между видовыми и родовыми понятиями, доказательствами и выводами. Вид речи — чаще всего монолог , вид коммуникации — общественная.
Функции : закрепление объективной информации о человеке и мире, доказательство ее истинности, новизны и ценности; активация логического мышления языковой личности; популяризация научных данных. Стилевые признаки : ясность, точность однозначность в выражении мысли , логичность изложения; отсутствие эмоциональности; широкое использование терминологии и абстрактной лексики; преимущественное употребление слов в их прямых значениях; тенденция к сложным синтаксическим построениям; стандартная структура текстов.
Лексические особенности :. Морфологические особенности :. Синтаксические особенности :. Особенности организации текста :.
Жанры научного стиля : статья, монография, диссертация, учебник, рецензия, доклад, реферат, обзор, аннотация, курсовая работа и др. Научные тексты различных жанров строятся по единой логической схеме:. Подстили научного стиля :. В зависимости от области научного знания данный стиль имеет следующие разновидности: физико-математическая, социально-гуманитарная, общественно-политическая и т.
Задание 1. Прочитайте представленный ниже текст научного стиля и укажите его стилевые признаки, также выделите лексические, морфологические, синтаксические и текстовые особенности.
Определите жанр, подстиль. Для проведения анализа пользуйтесь теоретическим материалом, помещённым выше. Понятие о поле профессиональной активности Андрагогические основы профессионального развития закладываются в момент перехода личности из системы школьного обучения на следующий этап непрерывного образования.
Для одних учащихся это обучение в вузе, для других — в колледже или профессионально-техническом училище. Согласно существующей профессиональной практике профессиональное становление может осуществляться по мере прохождения ступеней базовой профессиональной подготовки на уровне начального, среднего, высшего образования , в ходе повышения квалификации, самообразования. В отечественной профессиональной педагогике накоплен богатейший пласт исследований, описывающих закономерности вхождения в профессию С.
Батышев, Н. Кузьмина, В. Сластенин и др. Однако нас прежде всего интересует андрагогический потенциал профессионального образования.
Ведь именно в период базового профессионального обучения должен осуществляться переход от «детской» педагогической модели обучения к андрагогической. Анализируя основные варианты подготовки специалиста к профессиональной деятельности, воспользуемся понятием «поле профессиональной активности» ППА , указывающим в ходе профессионального обучения на границы взаимодействия будущего специалиста со всей совокупностью необходимых ему профессиональных знаний и опыта.
Границы поля профессиональной активности для каждого конкретного момента времени будут определены степенью развития науки, инновационным опытом как наиболее продвинутым в будущее образцом профессиональной деятельности. Логика освоения поля профессиональной активности разворачивается в направлении от учения к труду при увеличении степени самостоятельности учащегося. Способность к самостоятельному оформлению индивидуально-смысловой линии продвижения в ППА становится одним из важных показателей взрослости в обучении.
Вначале речь идёт об учебной деятельности в её традиционных формах лекция, семинар, самостоятельная работа. Далее учащиеся включаются в квазипрофессиональную деятельность, осуществляемую в имитационно-моделирующей, игровой или проектной форме. Завершающим этапом подготовки становится освоение различных видов учебно-профессиональной деятельности, итогом чего является конкретный социально значимый профессиональный продукт участие в НИР, производственная практика, дипломный проект.
Прокомментируйте значение встретившихся в тексте терминов. Задание 2. Также это может объясняться процессом заимствований в языке. Определите, что послужило причиной появления следующих синонимов, какие из них можно отнести к терминам? Задание 3.
Прочитайте следующий текст. Обратите внимание на смысловой повтор, на способы введения терминов.
Запишите значения выделенных курсивом слов. Термин и понятие. Термин — это строгое и чёткое профессиональное обозначение научного, технического, общественно-политического понятия, распространённого на большой территории часто в разных странах. Понятие — это мысль, представляющая собой результат обобщения и выделения предмета как явления того или иного класса по более или менее существенным признакам, которые показывают, в чём предметы сходны или отличны между собой. Понятие — это диалектическая категория, развивающаяся исторически.
Термины не могут быть более точными, чем понятия, а точность их определяется точностью понятий. Любое понятие становится доступно для включения в научный текст лишь благодаря словесному обозначению.
Такими своеобразными именами понятий служат термины. Любая терминологическая система замкнута и логически организована, она есть продукт рационального искусственного создания специалистов. Научной терминологии обычно сопутствует одна или несколько систем номенклатур — слов, именующих конкретные объекты, которыми занимается та или иная наука. Например, система биологических терминов сопровождается научными наименованиями растений и животных, а система понятий геологии — названиями минералов.
Помимо научных терминов выделяются технические термины. Они более конкретны, поскольку за ними стоит предмет технической мысли ось, цилиндр, поршень. Технический термин окружён системой технических номенов , обычно обозначающих типы и классы машин и механизмов.
В них нередко используются цифровые и буквенные обозначения, условно характеризующие номер модели, размеры детали мотор М Термин именует понятие и констатируется с помощью дефиниции. Особенности научного стиля Признаки научного текста Как написать текст в научном стиле: рекомендации и примеры. Что такое научный стиль речи? Статьи автора: Найдите репетитора по желаемым предметам Найти репетитора.
Понравилась статья?
Предыдущая новость Следующая новость. Что такое научный стиль? Научный стиль речи призван передавать конкретную, объективную информацию и сохранять ее, то есть фиксировать знания. Он описывает факты действительности, объясняет их взаимодействие, формулирует закономерности и законы. Детальнее на BUKI. Какие особенности имеет научный стиль речи? Письменная форма В большинстве случаев стиль реализуется в письменной форме. Если научный текст существует в устной форме, то это может быть дискуссия, научный доклад, лекция или выступление на конференции.
Как определить научный стиль речи? Большое количество терминов Если человек видит текст «необходимо определить количественные показатели эмоциональной составляющей мотивации…», то он идентифицирует его как научный.
Но нужно уметь отличать такие тексты от псевдонаучных, в которые намеренно вводятся сложные термины для запутывания и обмана читателей.
Как написать текст в научном стиле? Выдерживание понятийно-категориального аппарата Использование в тексте тех терминов и понятий, которые заложены в теме, соответствуют предмету и объекту исследования. Избегание подмены понятий Во время написания работы понятия не подменяются синонимами или близкими по смыслу словами для внесения разнообразия текста. Другие новости:.
