Звуки в окружающем мире 1 класс
Только звуки человеческой речи обладают волшебной силой: если они станут в определённом порядке, получится слово. Извлекают необходимую информацию путем проведения опыта. Продолжительность урока: 35 минут. Мама, мир, нос, кот. Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели — Сегодня мы с вами послушаем и узнаем, какие звуки есть в окружающем мире.
Мы ногами топ — топ,. Мы руками хлоп — хлоп! Мы глазами миг-миг,. Мы плечами чик-чик! Раз — сюда, два — туда,. Повернись вокруг себя. Раз - присели, два — привстали,. Руки к верху все подняли. Сели — встали, сели — встали,. Ванькой — встанькой словно стали. Ознакомление с органами речевого аппарата.
А чем мы слушаем? Уши — это важный орган нашего тела. И все звуки, которые мы с вами произносим, даже изображая. Чтобы произносить звуки, нам нужен рот. В домике этом — Красные двери,. Рядом с дверями — Белые звери. Красные двери это что?
А что такое белые звери? Это губы и зубы. Отгадайте, о чём идёт речь. Всегда во рту, да не проглотишь. Наблюдение над произношением разных звуков. Произнесите звуки [б], [п]. Мы их произносили, плотно сжав губы. Произнесите звуки [д], [т], [л], [н]. Мы их произносили, прижимая кончик языка к верхним зубам. Произнесите звук [р]. При произнесении этого звука язык дрожит.
Произнесите звуки [х], [г], [к]. Эти звуки образуются глубоко во рту, с помощью задней части языка. Дидактическая игра «Поймай слово из звуков». Мама, мир, нос, кот. Условное обозначение звуков. Звуки — это кирпичики, из которых можно построить слова. Закрепление знаний и способов действий. Составление рассказа по сюжетной картинке учебник, с. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Из чего же состоят слова?
Что вы можете сказать о звуках? Мы их слышим и произносим Какие бывают звуки? Как мы договорились обозначать звук? Педагогическое сообщество УРОК. Бесплатные всероссийские конкурсы. Бесплатные сертификаты за публикации. Что означает то чка в конце с хемы? А какие зн аки могут стоять в конце. Итак, предложе ние состоит из слов. А из чего состоит сл ово?
Скольк о слогов в слове? Состав ьте схему э того слова на доске. Как в письм енной речи обозначает ся ударение? На доске чертит ся с х е м а :. Постановк а учебной задачи. Обеспечение м отивации и принятие уч ащимися цели. Звуки мы п роизносим и сл ышим. Какие зву ки вы слышите се йчас?
Фонематиче ская игра «Угадай ж ивотное». Угадайте, кто зде сь живёт?
Учитель включае т магнитофонную запись со звуками, кот орые издаю т. По зву кам. Игра «Кто как подаёт гол ос? Послу шайте стих отворение и допол ните его. Где - то со баки рычали. В стойле кор овы мычали. В комнате му хи жужжали. Мимо машин ы бежали.
Гудели от вет ра все провода. Капала в ку хне из крана во да. Перекликались в ночи поезда. Объяснение но вого материал а. Формировани е понятия «зв уки неречевые и речевые». Кажд ый из вас посто янно общается с ними. Хотите познак омиться по ближе? Хотя они невидим ые, но их м ожно услышать. Они все разные, и мы их отличаем один от. Это нереч евые звуки. Люди отличаются.
Предмет : азбука обучение грамоте. Тема урока: Звуки в окружающем мире. Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний. Продолжительность урока: 35 минут.
Целевая аудитория: учащиеся 1 класса, аудитория психологически однородная, уровень развития средний. Учебник: В. Горецкий, В. Кирюшкин, часть 1, М. Раздел: добукварный период, учебным планом предусмотрено 4 часа в неделю, в год — ч. Авторский медиапродукт: презентация по теме. Необходимые технические средства и материалы для проведения урока: Мультимедийный проектор, компьютер, экран, счетные палочки для составления схем слов.
Методы и приемы: репродуктивный, интерактивный, проблемный, диалогический, игровой, исследовательский. Деятельность учащихся: фронтальная, парная, индивидуальный опрос.
