Современные иследования антарктиды, Вы точно человек?
Ритшера —39 на судне «Швабенланд», которая произвела воздушную разведку нового горного района Земли Королевы Мод; Р. Oliver, L. В Р. Раздел 2.
Например, Фишерский комплекс содержит в гораздо большей пропорции мафические породы кристаллические сланцы, амфиболиты , а серия Филла - первично-осадочные образования парагнейсы. Кроме того, в химическим составе мафических пород серии Филла, в отличие от пород Фишерского комплекса, не установлен относительный дефицит Nb и не проявлена обогащенность легкими редкоземельными элементами.
Эти особенности указывают на формирование этих комплексов в различных геодинамических обстановках, хоть и в приблизительно одно время. Много общего имеет последовательность Рейнерских в широком смысле: от до млн лет процессов в островах Рёуер и на Земле Мак-Робертсона и Земле Принцессы Елизаветы.
Во всех районах формирование синметаморфических гранитоидов анатектитов происходило на рубеже — млн лет назад, хотя в островах Рёуер это были, предположительно, именно внутрикоровые выплавки, тогда как в других районах, предположительно, формировались ювенильные добавки мантийного происхождения, возможно, в условиях окраинно-континентальных магматических или островных океанических дуг.
Завершающие этот цикл события в интервале — млн лет назад также проявлены практически повсеместно. Однако в островах Рёуер развиты, предположительно, синметаморфические, синкинематические пластовые, относительно маломощные тела гранитоидов, а в других районах с этим рубежом связаны крупные тела чарнокитов, внедрявшиеся, впрочем, также в высокотемпературных и тектонически активных условиях.
Термальное воздействие этого рубежа а именно млн лет испытали также образования Вестфолльского комплекса и внедренные в них мезопротерозойские базитовые дайки. Впрочем, не установлено, что в оазисе Вестфолль и в островах Рёуер одновозрастные тектонотермальные процессы отражают развитие в составе одного и того же орогена. Практически повсеместно за исключением серной части гор Принс-Чарльз разновозрастные структурно-вещественные комплексы испытали почти синхронное тектонотермальное воздействие в интервале — млн лет назад.
Природа этого воздействия и геодинамические условия реализации остаются неустановленными и требуют специального исследования. С этим интервалом связано гранитообразование и метаморфизм, режим которого варьируется от высокотемпературного в островах Рёуер до низкотемпературного в Рукерской провинции.
Частично представления, изложенные выше, основаны на новейших данных по U-Pb изотопному датированию детритового циркона из пород района ледника Ламберта - залива Прюдс. Было изучено более 20 образцов, для которых предполагается первично-осадочное происхождение, и в каждом из них продатировано от 20 до 60 зерен необходимо отметить, что современные требования к качеству изотопно-геохронологических данных диктуют необходимость получения не менее чем 70— анализов индивидуальных зерен циркона в каждом образце.
В Рукерской провинции обнаружены породы, содержащие популяции детритового циркона возрастом млн лет и единичные зерна - до млн лет, что сопоставимо с древнейшими датировками, полученными на Земле Эндерби. В пределах Рейнерской провинции выделены три разновозрастных толщи первично-осадочных пород: палеопротерозойская — млн лет , позднемезопротерозойско-ранненеопротерозойская — млн лет и неопротерозойская — млн лет. Установлена значительная роль палеопротерозойских горных пород преобладание популяций циркона с возрастами — млн лет в составе источников сноса некоторых исследованных пород.
Необходимо отметить, что тектономагматические процессы этого возраста установлены в Ламбертской зоне Рукерской провинции, но в ней не выявлено или очень слабо развиты признаки других эпох цирконообразования, проявленных в составе изученных детритовых популяций. Это позволяет выдвинуть гипотезу о развитии в пределах данного сектора Восточной Антарктиды полностью скрытого палеопротерозойского кристаллического массива или предполагать, что снос обломочного материала происходил с других континентов, например Индии или Австралии.
Палеопротерозойские отложения выявлены теперь как в Рейнерской провинции, так и в Рукерской провинции. Это указывает на то, что эти блоки земной коры могли входить в состав единого палеоматерика. В этом случае модель кембрийской коллизии и амальгамации единого материка Гондвана в кембрии не находит подтверждения на изученном материале.
Альтернативно можно предположить, что данный сектор антарктической коры входил в состав палеоматерика Нуна Колумбия , который подвергался рифтогенезу и дезинтеграции. Остается открытым вопрос, была ли эта дезинтеграция полной, с образованием океанического бассейна; вероятнее - да, поскольку породы серии Надкаровая на массиве Фишер и ортогнейсовые комплексы в восточном борту шельфового ледника Эймери определенно несут черты происхождения в надсубдукционных условиях.
Породы с установленным верхним пределом седиментации — млн лет нунатак Остин, массив Мередит, о. Гиллок могут быть в первом приближении скоррелированы с породами серии Содружества в Рукерской провинции. Это обстоятельство еще раз указывает на совместное развитие Рукерской провинции и Рейнерской провинции в нео протерозое. Впрочем, имеющихся данных пока недостаточно для надежной корреляции этих толщ. Необходимо также изучение геохимических особенностей метаосадочных пород для их сопоставления.
Тем не менее более широкое, чем представлялось ранее только серия Содружества в Рукерской провинции , развитие осадочных отложений, моложе — млн лет, в пределах также и Рейнерской провинции, указывает на широкое развитие прогибов межгорных или предгорных впадин?
Изотопно-геохронологическими методами датирования также установлено, что блоки Земли Вильгельма II, провинции Уилкс, Рейнерской провинции и провинции Олбани-Фразер юго-западная Австралия рис. Получены новые изотопно-геохронологические и минералого-геохимические данные по горным породам холмов Тала район станции Молодежная и холмов Полканова, расположенных в западной части Земли Эндерби. В холмах Тала установлены три фазы высокотемпературных тектономагматических процессов на рубежах —, — и — млн лет назад.
Первая фаза, датитрованная возрастом — млн лет, соответствует и может быть сопоставлена с Рейнерским тектоническим событием, проявленным на востоке Земли Эндерби и в районе ледника Ламберта, а также в горах Сер-Роннане, расположенных к западу от холмов Тала.
Вторая фаза, датированная интервалом — млн лет, включает два эпизода тектономагматический деятельности: высокотемпературный анатексис на рубеже млн лет назад и докинематическое внедрение гранитоидов на рубеже млн лет назад. Эта фаза — млн лет, «орогения Тала» может быть сопоставлена с Восточно-Африканской орогенией. Эта фаза имеет очень мало сопоставимых аналогов в пределах Антарктиды, и те сконцентрированы в пределах восточной и центральной части Земли Королевы Мод.
При этом неопротерозойский магматизм в холмах Тала имел постколлизионный, а не конвергентный характер, как в других районах. Полученные данные указывают на то, что западная часть Земли Эндерби и Земли Королевы Мод развивалась в составе единого континентального блока начиная по крайней мере с раннего неопротерозоя. Этот вывод является в значительной мере новаторским, поскольку в расположенном между этими регионами побережье залива Лютцов-Хольм выделяется кембрийский подвижный пояс, имеющий, по представлению большинства современных исследователей, коллизионную природу.
Третья фаза — млн лет назад проявлена высокотемпературным анатексисом, что подтверждает установленную ранее в этом районе кембрийскую тектонотермальную активность. В холмах Полканова развит одноименный Полкановский метаморфический комплекс. Протолиты этого комплекса относятся к ранненеопротерозойским осадочно-вулканогенным образованиям, причем можно предположить, что среди них преобладали основные и среднекислые эффузивы.
Химические составы пород указывают на присутствие пород основного, среднего и кислого состава, формирующих единый ряд базитов—тоналитов—гранодиоритов. Образование протолитов пород происходило в интервале — млн лет назад или двухактно на этих рубежах , а тектонометаморфическая переработка включая мигматизацию происходила в интервале — млн лет или также двухактно на этих рубежах , на что указывают новые U-Pb-данные по циркону.
Эта мощная переработка полностью затушевала признаки первичных пород, в силу чего эта толща не отнесена к категории стратифицированных. Специализированные петрологические исследования включали, в частности, термобарометрическое изучение метаосадочных пород серии Содружества и серии Стинир в южной части гор Принс-Чарльз в сотрудничестве со специалистами Горного университета.
Термобарическая эволюция гранатовых амфиболитов из силлов, интрудированных в породы кристаллического фундамента, в общих чертах сходна с эволюцией метаосадочных пород. На первый взгляд, из установленной специфики развития следует коллизионный характер этого этапа. Однако геологические условия приуроченность высокобарических ассоциаций к зоне надвига, содержащей мафические силы, и сохранение седиментационных текстур позволяют предполагать возникновение условий «сверхдавления» overpressure в связи со структурно-вещественной неоднородностью толщи.
Вероятно, в процессе инверсии бассейна Содружества происходило тектоническое скучивание отдельных коровых горизонтов или блоков в пределах одной плиты. Наши данные обращают внимание на возможность влияния фактора «сверхдавления» и в других районах, где существует масштабная структурно-вещественная неоднородность строения земной коры.
Он бросил Скотту открытый вызов: «Кто кого? Норвежцы сделали основную ставку на собак — 52 отборные лайки тянули 4 нарт. Когда собаки выбивались из сил, их съедали и люди и собаки… Амундсен очень удачно выбрал место старта на миль ближе к полюсу. На их пути не было страшных холодов и затяжных метелей. Экспедиция точно следовала графику и уложилась в пределы короткого полярного лета. Амундсен был прекрасным организатором!
И опередив экспедицию Скотта, 14 декабря года Руал Амундсен достиг южного полюса. История с покорением полюса приобрела мощный общественный резонанс, поступок Амундсена с моральной точки зрения оценивался не только в Великобритании, но и в Норвегии. Да и сам Амундсен не простил себя, иначе, почему этот гордый и самолюбивый человек в последующие годы оправдывался пред миром?
Ему принадлежат такие слова: «Я пожертвовал бы славой, решительно всем, чтобы вернуть его к жизни. Мой триумф омрачен мыслью о его трагедии. Она преследует меня! Амундсен погиб в г. Станция академика Вернадского. Антарктическая станция «Академик Вернадский» была открыта в феврале года, когда Английское Антарктическое Общество передало Украине станцию «Фарадей».
Научная база на Аргентинских островах вблизи Антарктического полуострова была основана во время Британской экспедиции на Землю Грейама в годах.
В году англичане решили основать полноценную круглогодичную метеорологическую станцию. Проект предусматривал основания станции на основе первого здания на острове Винтер. Однако, когда экспедиция высадилась в конце января на этот остров, то не нашла никакой здания. Лишь позже на противоположном берегу пролива были найдены остатки деревянного сооружения, что позволило предположить, что здание снесло гигантской волной.
В связи с этим первые зимовщики были вынуждены строить дом для себя своими силами из подручных средств. Станция была названа базой F, и была предназначена для зимовки человек.
До го года люди зимовали на этом месте. И только в м году новое здание было построено на соседнем острове Галиндез, где уже могли зимовать до ти человек. Последняя крупная перестройка станции была в году, когда было пристроено двухэтажное здание старой одноэтажной. В году база F была переименована в станцию "Фарадей". На станции проводились научные исследования по нескольким направлениям. Первоначально основное внимание уделялось метеорологической программе.
Таким образом, данная станция имеет уникальный длинный ряд непрерывных метеорологических наблюдений в районе Антарктического полуострова. В году началась программа геофизических исследований, включающий в себя магнитометрические и ионосферные исследования. В году на станции был установлен спектрофотометр Добсона, что положило начало измерениям содержания озона в атмосфере. В году в км к югу от «Фарадея» открыли новую, более современную станцию «Розера», которую оборудовали взлетной полосой и возможностью одновременного размещения около специалистов в летний сезон.
Стало экономически невыгодно содержать в одном и том же районе две станции. Закрывать станцию тоже довольно дорого, кроме того такую ценную. В ноябре года Великобритания распространила через свои посольства предложение о передаче станции «Фарадей» на острове Галиндез Аргентинского архипелага одной из «неантарктичних» стран.
В августе года было принято решение передать станцию «Фарадей» Украине. В августе-сентябре проходила двадцать третьей сессия SCAR, на которой Украина вступила в эту международную организацию, которая занимается научными исследованиями в Антарктике.
Британцы передали станцию вместе с оборудованием, среди которого полярная реликвия - спектрофотометр Добсона - прибор для измерения озона, благодаря которому в х годах была открыта озоновая дыра над Антарктидой. Украинские полярники подняли сине-желтый флаг над станцией 6 февраля Станция получила название «Академик Вернадский». Численность украинской экспедиции обычно не превышает 15 человек, в основном ученых.
Тон задают геофизики и метеорологи - станция ориентирована прежде всего на изучение климата. Чем яснее погода, тем больше работы.
Раз в неделю - связь с Киевом. Священный день у украинских полярников является пятница - генеральная уборка, сауна, ужин с вином. Обязательно в вечернем костюме. Погожие летние дни в Украине в это время празднуют Рождество - покорение ледовых гор близ станции. Тема урока: Природа Антарктиды. Тип урока : комбинированный урок. Оборудование : презентация Microsoft Power Point по теме урока и оборудование для ее демонстрации, трафареты «Антарктида» или контурные карты Антарктиды.
Индивидуальный опрос учащихся по заданиям на слайдах презентации. Рассмотрите внимательно людей изображенных на фотографии, постарайтесь представить, как они жили, какой мир окружал их, о чем они думали, мечтали. А главное, какое отношение они имеют к тому материку, который мы изучаем? Учитель комментирует и дополняет при необходимости ответы учащихся.
Эти и многие другие исследователи посвятили свою жизнь исследованию природы Антарктиды, благодаря стараниям этих людей, их долгому и кропотливому труду, мы знаем ответы на многие вопросы, которые еще 40 - 50 лет назад казались научной фантастикой. Сегодня и мы с Вами попробуем отгадать некоторые загадки Антарктиды, но для этого нам нужно вооружить знаниями. Учащиеся записывают тему урока.
Как Вы думаете, что отличает Антарктиду от любого другого материка?
Уникальной особенностью природы Антарктиды является ледяной покров, который полностью покрывает материк. Организация обсуждения прочитанного, сообщение дополнительной информации. Что будет, если льды Антарктиды растают? Выслушивает предположения учащихся и организует при необходимости их обсуждение. В результате, учащиеся должны придти к выводу, что повысится уровень Мирового океана на 60 метров и обнажится подледный рельеф Антарктиды, который, впрочем, скроется под водами океана.
Рассказ учителя о подледном рельефе Антарктиды. Организация беседы о влияние рельефа на ледниковый покров, связи рельефа и тектоники территории по вопросам, представленным на слайде. Какой следующий компонент природы мы рассматриваем после рельефа? Характеристику климата Антарктиды, вы должны будете выполнить на контурных картах по ходу моего рассказа.
Какие вы знаете компоненты климата, которые должны быть обязательно указаны в его характеристике? Приготовьте контур Антарктиды в своих тетрадях. Учитель рассказывает о климате Антарктиды с использованием иллюстративных материалов.
Организация обсуждения выполнения задания с демонстрацией примерной схемы на слайде. Дополнительное, выполняется по заданию учителя сообщения о животных Антарктиды. Важно обратить внимание учащихся на то, что сообщение должно быть кратким 3 - 2 минуты , емким, содержать самую основную и интересую информацию о животном. Слабым учащимся можно дать готовые сообщения. Учащиеся определяют, какие исследователи изображены на фотографиях и рассказывают об их вкладе в исследование Антарктиды. Высказывают свои варианты, организуется их обсуждение.
Учащиеся, используя текст учебника, знакомятся с особенностями ледникового покрова Антарктиды. Высказывают свои предположения, организуется их обсуждение. Средняя температура июля, января, количество осадков, преобладающие ветры, распределение этих компонентов по территории. Характеризуют компоненты климата, корректируют свои записи на контурной карте. Тема урока: Органический мир Антарктиды. Оборудование : презентация Microsoft Power Point по теме урока и оборудование для ее демонстрации.
Индивидуальный или фронтальный учащихся по заданиям на слайдах презентации. Постановка проблемного вопроса. По желанию учителя, проверку домашнего задания можно провести на этом уроке по-разному: либо в форме индивидуального опроса по вопросам представленным на слайдах, тогда отгадывание ребусов пройдет как мотивация учащихся на работу на уроке, либо в виде фронтальной работы с учениками, при этом активность каждого ученика поощряется жетонами, а в конце урока по количеству набранных баллов ученики получают оценки.
Для создания положительного эмоционального настроя учащимся предлагается отгадать ребусы. Организация индивидуального или фронтального опроса по вопросам на слайдах. В последнем ребусе было зашифровано животное, которое, по мнению многих людей плохо знакомых с Антарктидой, составляет основное население материка.
Это, конечно же это пингвин. Но, несмотря на суровые условия жизни на самой южной земле, органический мир здесь своеобразен и даже разнообразен и таит еще немало загадок для ученых. Основой существования животных являются растения, так как ими питаются травоядные, а травоядными - хищники. Как Вы думаете, где в Антарктиде произрастет такое количество растений, которое может прокормить такое количество животных?
Конечно же, такое количество растений не может произрастать на суше, так как там нет подходящих для этого климатических условий, почв. Поэтому все животные, обитающие в Антарктиде - это морские животные, так или иначе связанные с океаном. Например, мелкие планктонные водоросли являются кормом планктонных рачков и для растительноядных рыб, их поедают хищные, а хищных и растительноядных рыб поедают крачки, пингвины. А на огромных внутренних территориях материка располагается антарктическая пустыня.
Но это не значит, что в Антарктиде Вы не найдете ни одного растения. Они растут в оазисах, что такое антарктический оазис Вы прочтете самостоятельно на стр. Запишите это понятие и его определение в тетрадь. Организация проверки записи в тетрадях. А теперь давайте познакомимся с животными Антарктиды.
Вы приготовили сообщения о животных и 2 - 3 вопроса по тексту своего сообщения. Сейчас каждый выступит со своим сообщением. В это время класс записывает название животного, о котором идет речь, и готовится отвечать на вопросы докладчика. В Антарктиде находится очень небольшое количество людей, немного туда приезжает и туристов, поэтому казалось бы отрицательное влияние со стороны человек на природу материка незначительно.
Но это не так. В результате особенностей циркуляции атмосферы над Антарктидой образовалась крупнейшая озоновая дыра, которая губительно влияет на животных Антарктиды, из-за УФ-излучения. Если на уроке остается достаточно времени, то можно заслушать СЕНКАНЫ учащихся, другой вариант - собрать тетради и учитель зачитает на следующем уроке лучшие работы. Если времени совсем не осталось, можно дать это задание на дом. Подводит итоги урока, выставляет оценки по количеству набранных жетонов если этот прием работы был использован.
Выступают с докладами о животных Антарктиды, делают записи в тетради, отвечают на вопросы докладчиков. Разом до перемоги! Toggle navigation. Умови конкурсу. Перегляд файлу. Тип урока : урок новых знаний Оборудование : презентация Microsoft Power Point по теме урока и оборудование для ее демонстрации персональный компьютер с колонками и мультимедиапроектор.
Ход урока: Этап урока, метод, время Деятельность учителя Деятельность учащихся 1. Организацион-ный момент минуты 2. Изучение нового материала 30 минут Фронтальная беседа, организация работы с картами атласа, при необходимости с планом характеристики ФГП в учебнике. Рассказ учителя 3. Закрепление изученного материала 5 — 7 минут 4. Домашнее задание минуты Презентация идет по ходу всего урока Приветствие учащихся.
Демонстрация слайдов ,на фоне которых учитель зачитывает слова исследователя Антарктиды Ричарда Берда в музыкальном сопровождении: «На краю нашей планеты лежит, как спящая принцесса, земля, закованная в голубое.
Учитель задает вопросы классу: Сравните два понятия — Арктика и Антарктика, в чем их сходство и отличие? Дайте описание ФГП материка по плану см. Пользуясь картой атласа на стр. Исследователь, путешественник Дата Открытия и достижения. Организация игры «Ты — мне, я — тебе» Объяснение правил, помощь в формулировке вопросов затрудняющимся учащимся. Приветствие учителя. Организация рабочих мест. Внимательно смотрят фрагмент презентации. Отвечают на вопросы учителя. Антарктика — анти — Арктика, полярная область на противоположной от Арктики — Южной стороне Земного шара.
Используя карты атласа, линейку и масштаб карты, учащиеся определяют, что Антарктида расположена ближе всего к Южной Америке. Чертят таблицы в тетради. Лазарев, , открытие побережья материка В течение 7 минут работают с текстом учебника и заполняют таблицу. Дюмон-Дервиль, Франция , открытие земли Адели Д. Скотт, Выполняют задание на контурной карте Записывают домашнее задание в дневники. Здесь они увидели остатки чужого лагеря, следы нарт, собачьих лап и флаг Норвегии… Они тронулись в обратный путь от склада с продуктами до склада.
Станция академика Вернадского Антарктическая станция «Академик Вернадский» была открыта в феврале года, когда Английское Антарктическое Общество передало Украине станцию «Фарадей».
