Цитатный план капитанская дочка, Составить цитатный план к Капитанской дочке
Образ России и ее истории. Система уроков. Прочитаем выразительно со слов «Я уже сказывал, что я занимался литературой Идея разделенности двух России. Правда о войне в поэме Твардовского.
Оцени решение. Сообщить об ошибке. Из русской литературы XIX века. Александр Сергеевич Пушкин. Пушкина с. Глава I. Сержант гвардии с. Глава II. Вожатый с. Глава III. Крепость с. Глава IV. Поединок с. Глава IX. Разлука с. Глава V. Любовь с. Глава VI. Пугачёвщина с. Твоё предсказание на сегодня. Обучение сочинению по поэме М. Ц е л и: подготовить учащихся к домашнему сочинению; составить рабочие материалы к обсуждаемым темам; проанализировать приемы построения образа и способы художественной обрисовки, учить работать с критической литературой.
Организация совместной учебной деятельности, , работа с критической литературой. З н а т ь: образную природу словесного искусства; художественую трактовку образа П. У м е т ь: делать выводы в результате анализа текста, фрагмента; выразительно читать фрагменты, в том числе наизусть.
Чем меня привлекает Мцыри? Подвиг ради свободы Т. Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Написать сочинение-характеристику по поэме «Мцыри». Уроки литературы в 8 классе: поурочные планы. Волгоград: Учитель, Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. Ц е л и Ц е л и: дать представление об основных фактах биографии поэта и особенностях его поэтической манеры; познакомить с особенностями историзма, эволюции подхода к истории в творчестве Гоголя, обобщение ранее изученного.
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, беседа по вопросам. У м е т ь: составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказа.
Характеристика действующих лиц комедии, устное рисование. Использование различных видов чтения; владение монологической и. За строками гоголевской сатиры. История создания комедии и ее первой постановки. Ц е л и: создать условия для понимания жизненной основы комедии; понять обстоятельства, приведшие чиновников к роковой ошибке. З н а т ь: основы сценического поведения; содержание комедии.
У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выразительно читать фрагменты комедии; выражать свое отношение к прочитанному П.
Первые сценические опыты. Владение основными видами публичных выступлений; умение обосновывать суждения, приводить цитатный материал. Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, сатире и юморе. Ц е л и: совершенствовать умение анализировать драматические произведения; получить представление о характере Хлестакова, понять механизм его превращения, выяснить отношение автора.
Иллюстрации А. Самостоятельное планирование и проведение исследования, комментированное чтение. У м е т ь: выразительно читать фрагменты, перевоплощаться в героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС в создании образов; владеть различными видами пересказа П. Подготовить инсценировку из эпизодов по группам ; словесный портрет Хлестакова Т. Владение основными видами публичных выступлений; умение обоснованно приводить доказательства при помощи цитатного материала.
Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление. Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены. Подготовка к домашнему сочинению «Роль эпизода в драматическом произведении» на примере элементов сюжета и композиции комедии Н.
Гоголя «Ревизор». Ц е л и: создать условия для понимания ситуации рождения страха перед ревизией, как основы комедийного действия. Белинского, систематизация и обобщение изученного материала в форме теста; подготовка к домашнему сочинению. Аналитическая беседа, работа с книгой, демонстрация. У м е т ь: составлять тезисы к статье; обобщать изученное по характерам героев; выражать свое отношение к прочитанному; сопоставлять эпизоды и сцены комедии; сравнивать героев; строить устные и письменные высказывания П.
Выписать из текста комедии выражения, ставшие крылатыми. Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал; владение основными видами публичных выступлений. Домашнее сочинение. Случаен ли самообман чиновников? Почему такой ничтожный человек как Хлестаков мог показаться чиновникам ревизором? Что бы мог рассказать Хлестаков сослуживцам о пребывании в уездном городе?
Образ «маленького человека» в литературе с обобщением ранее изученного. Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества. З н а т ь: текст повести. У м е т ь: воспринимать и анализировать. У м е т ь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия создания образов героев: лиричность, музыкальность, философские раздумья.
Свободная работа с текстами. Озаглавить главы, гр. Мечта и реальность в повести «Шинель». Роль фантастики в повествовании. Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, работа над планом. Определить элементы композиции, выр. Художественно-политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа. Образы градоначальников. Средства создания комического в произведении. Ирния, сатира. Гипербола, гротеск.
Эзопов язык. Ц е л и: дать представление о личности и творчестве М. Салтыкова-Щедрина; напомнить особенности жанра сказки в творчестве писателя, расширить представление о сатирической направленности произведений писателя. Портрет писателя, выставка иллюстраций. Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, пересказ, комментированное чтение.
Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению. Ц е л и: показать своеобразие историзма М. Салтыкова-Щедрина, развивать навыки анализа текста, пересказа и выразительного чтения. Сообщение — инд. Контрольная работа по творчеству М. Лермонтова, Н. Гоголя, М. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на чиновничество. Развитие понятия о рассказе. Художественная деталь как средство создания художественного образа.
Ц е л и: дать представление о личности и творчестве писателя, показать своеобразие историзма Н. Лескова, развивать навыки анализа текста, пересказа и выразительного чтения. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. Главные герои. Идея разделенности двух России.
Мечта о воссоединении дворянства и народа. Ц е л и: расширить знания о личности и творчестве Л. Илюстрации А. Пастернака и Д. Кардовского к рассказу. Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация,. З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути Л. Толстого; содержание рассказа. У м е т ь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения П.
Интеграция с уроками русского языка. Наблюдать: роль речевых повторов, эпитетов, однородных членов предложений Т. Способность передавать содержание прочитанного текста; владение монологической и диалогической речью.
Рассказ Л. Мастерство Л. Толстого в рассказе «После бала». Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа. Ц е л и: совершенствовать навык анализа прозаичных произведений, учить умению видеть авторскую позицию и позицию рассказчика, совершенствовать навык устного и письменного высказывания.
Организация совместной учебной деятельности, работа с таблицей. У м е т ь: находить при анализе текста. ИВС; сопоставлять эпизоды рассказа; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге П.
Сравнение героев по плану сравни-. Владение основными видами публичных выступлений; следование. Нравственные проблемы повести Л. Толстого «Отрочество». Ц е л и: создать условия для понимания главной мысли рассказа о моральной ответственности человека за все, что совершается в жизни; выявить позицию автора и рассказчика, :.
Проблемное изложение. Аналитическая беседа, проблемные задачи. З н а т ь: содержание рассказа; приемы анализа текста. У м е т ь: сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа П.
Продуктивный уровень: ЦО. Владение основными видами публичных выступлений; поиск нужной информации по заданной теме. Написать сочинение, подг. Поэзия родной природы в творчестве А.
Пушкина, М. Лермонтова, Ф. Тютчева, А. Фета, А. Ц е л и: учить умениям выразительно читать стихотворение, видеть роль ИВС в раскрытии идеи произведения, строить письменное высказывание — анализ поэтического текста.
У м е т ь: выразительно читать стихотворение, видеть роль ИВС в раскрытии идеи произведения, строить письменное высказывание — анализ поэтического текста. З н а т ь: отрывок наизусть Т. Умение выразительно читать произведение, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; умение вступать в речевое общение. Прочитать рассказ Чехова «О любви». Рассказ «О любви» из трилогии как история об упущенном счастье. Ц е л и: расширить знания о личности и творчестве А. Чехова; развивать навыки анализа текста, пересказа и выразительного чтения.
З н а т ь: текст рассказа. Русская литература XX века 19 часов. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И. Ц е л и: расширить знания о личности и творчестве И. Бунина;показать особенности его творческой индивидуальности, развивать навыки анализа текста, пересказа и выразительного чтения.
З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути И. Бунина Р ; содержание рассказа П. У м е т ь: анализировать художественный текст П ; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев П ; выражать свое отношение к прочитанному П. Владение монологической и диалогической речью; выбор и использование выразительных средств языка. Сочинение-размышление по рассказу. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле.
Ц е л и: познакомить учащихся с фактами жизни и творчества А. Лекция, рассказ, беседа, работа с книгой. Куприна; содержание рассказа. У м е т ь: анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа; формулировать тему, идею, про блему произведения; выражать свое отношение к героям рассказа П. Владение монологической и диалогической речью; поиск нужной информации по заданной теме.
Сочинение —рассуждение, читать рассказ Горького «Челкаш». Урок-диспут «Что значит быть счастливым? Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н. Лескова, Л. Толстого, А. Чехова, И. Бунина, А. З н а т ь: содержание рассказа; приемы сопоставительного анализа П. У м е т ь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС в рассказе П ; выявлять авторскую позицию; сопоставлять поступки героев, использовать сравнительные характеристики; участвовать в дискуссии П. Выбор и использование ИВС; владение монологической и диалогической речью; поиск нужной информации по заданной теме.
Читаем, думаем, спорим. Образ России и ее истории. Ц е л и: дать представление о личности А. Блока и об исторической теме в его творчестве; учить выразительному чтению стихотворения поэта. Беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста. Фронтальная, комментированное чтение. З н а т ь: основные факты жизни и творчества поэта Р. У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения П ; формулировать тему, идею, проблематику произведения П ; выразительно читать произведения П.
Размышление: — Герои Куликовской битвы — в боях за Родину Т. Осознанное и беглое чтение текста различных стилей и жанров. Чтение, отв. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме. Ц е л и расширить представление о личности С. Есенина и об исторической теме в его творчестве; учить выразительному чтению и анализу поэмы. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А. Пушкина и С. Рассказ «как я стал писателем» -- воспоминание о пути к творчеству.
Цель: кратко ознакомить учеников с личной и творческой биографией писателя, развивать навыки анализа текста, выразительного чтения и пересказа.
Рассказ учителя, выразительное чтение, пересказ, элементы анализа текста. З н а т ь: основные факты жизни и творчества писателя Р. У м е т ь: формулировать тему, идею, проблематику произведения П ; выразительно читать произведения П. У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения П ;. Написать рассказ на тему «Как я написал свое первое сочинение». Журнал «Сатирикон». Ироническое повествование о прошлом и современности; Тэффи.
Ц е л и: познакомить учащихся с произведениями Зощенко, Тэффи, приобщить к восприятию сатиры и юмора, выяснить средства создания автором юмористического произведения. З н а т ь: содержание изучаемых произведений Р ; образную природу. У м е т ь: воспринимать и анализировать художественный текст П ; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС П ; выявлять авторскую позицию.
Использование различных видов чтения;. Поурочные разработки по. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне». Ц е л и : кратко ознакомить учащихся с биографией и творчеством М. Осоргина, ; учить выразительному чтению и анализу текста. Придумать свою историю о каком-нибудь предмете. Контрольная работа по творчеству Л. Бунина, М. Блока, С. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине.
Восприятие поэмы современниками. З н а т ь: образную природу словесного искусства; содержание изучаемого произведения. У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения П ; формулировать тему, идею, проблематику изучаемого произведения; дать характеристику героев П. Поиск нужной информации по заданной теме; использование различных видов чтения.
Творческий путь Твардовского. Вот стихи, а все понятно. Василий Теркин — защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. Правда о войне в поэме Твардовского. Ц е л и: совершенствовать навык анализа поэтического произведения; выделить основные темы и проблемы; отметить стилевое многообразие поэмы.
Организация совместной учебной деятельности, тестирование, подготовка к сочинению. З н а т ь: содержание изучаемых глав; образную природу словесного искусства П. У м е т ь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС П ; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному П.
Чтение наизусть отрывка из поэмы А. Поиск нужной информации по заданной теме: владение основными видами публичных выступлений. Подготовиться к сочинению, составить план, подобрать цитаты.
Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Авторские отступления. Мастерство А. Твардовского в поэме.
Ц е л и: совершенствовать навык анализа поэтического произведения, проследить, как в поэме сочетается героика и юмор, выявить определяющие качества Василия Тёркина, определять роль ИВС. Самостоятельная работа с использованием текста поэмы. З н а т ь: образную природу словесного искусства П. У м е т ь: анализировать художественный текст; давать характеристику герою П ; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; выражать свое отношение к прочитанному П ; участвовать в диалоге.
Читать статью о Платонове и рассказ «Возвращение». Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа. Ц е л и: воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев. У м е т ь: выразительно читать произведение; анализировать текст П ; формулировать тему, идею, проблематику П ; выражать свою точку зрения П.
У м е т ь: участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою Т. Владение монологической и диалогической речью; умение вступать в речевое общение, участие в диалоге, диспуте.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М. Исаковского «Катюша», «Враги сожгли родную хату Окуджавы «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют Фатьянова «Соловьи» , Л. Ошанина «Дороги». Ц е л и: развитие письменной и устной речи, формирование умений логически строить свой ответ, подкрепляя текстом стихов, совершенствование навыка выразительного чтения.
Грамзаписи песено ВОВ. Самостоятельное планирование и проведение исследования. З н а т ь: поэтов военного времени и их творчество; знать стихи наизусть.
У м е т ь: выразительно читать произведения, в том числе наизусть; соблюдать нормы литературного произношения П ; владеть различными видами пере Сказа; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям П. Составить литературную композицию по стихам о ВОВ Т. Регистрация Вход.
Ответы Mail. Вопросы - лидеры. Выписать примеры из текстов способов создания комического гипербола, гротеск, ирония, сравнение 1 ставка. Лидеры категории Лена-пена Искусственный Интеллект. Искусственный Интеллект. Nine Искусственный Интеллект. Заранее спасибо.
Голосование за лучший ответ. Крокус Искусственный Интеллект 2 года назад "капитанская дочка" Петя Гринёв жил в богатой семье. У них был параход, под названием «Дункан». Однажды они поплыли со Швабриным по Волге в Сочи на ярмарку, чтобы купить Пете сапоги, а то тому не в чем стало ходить. И даже пока плыли, всё это время Швабрин его воспитывал, как надо жить, а как не надо.
И когда они проплывали мимо Индии, то Пете понравилась капитанская дочка, которая тоже плыла вместе с ними на отдых в санаторий "Артек". Но её папа, в прошлом пират Карибского моря, не разрешил им сыграть свадьбу и пожениться, и тогда они решили сбежать в Египет к папуасам и работать там погонщиками верблюдов.
