Семья как социальный институт примеры
Знание это плохо осознается. С другой — сплоченность, близость, теплота — это то, ради чего в первую очередь ребенка устраивают в семью. Данный тип характеризуется отсутствием необходимой заботы о ребенке и недостатком контроля. Для ребенка с трудным поведением очень велика вероятность получить роль если не «козла отпущения», то «нашей вечной семейной проблемы», или «воплощения семейных достижений», или «ужасной бедняжки, который пропал бы, если бы не мы».
Родителям становится действительно трудно, если не появится другой стабилизатор, например, собака. Супружеские измены тоже могут быть хорошим дисфункциональным стабилизатором. Часто за изменами стоит страх близости. Можно представить следующий стереотип взаимодействия по поводу измен: измены, выяснение отношений и скандалы по поводу измен, примирение. Живут вместе, пока не накопится напряжение от нерешенных проблем.
Напряжение достигает какого-то предела — дальше все повторяется. И таких дисфункциональных стабилизаторов в семьях очень много. Уровни и элементы семейной системы по Петрановской Л. Правильная, естественная иерархия должна быть построена на здравом смысле, то есть «главнее» тот, кто старше, умнее, опытнее, от кого в большей степени зависит благосостояние семьи. В традиционных культурах это мужчина-добытчик, или женщина — организатор домашнего хозяйства, в современном мире два работающих супруга могут делить между собой место наверху семейной иерархии.
При естественной иерархии семейная система устойчива и гармонична, каждый член семьи получает столько заботы, сколько ему нужно и имеет столько ответственности, сколько способен нести. Нередко встречаются нарушения иерархии, например, всю семью фактически подчиняет себе капризный ребенок, становясь «семейным тираном», или властная бабушка руководит внуками через голову их родителей, или мужчина находится на положении одного из детей своей жены, или ребенок родителей-алкоголиков фактически становится их родителем и родителем своих младших братьев и сестер.
Любое нарушение иерархии делает семейную систему негармоничной, провоцирует конфликты и недовольство. Тот, кто отказывается от ответственности, перекладывает ее на плечи других. Тот, кто забирает себе много власти, лишается права на проявление слабости и заботу. Нарушения иерархии всегда отражаются на отношениях между поколениями в семье. Это может проявляться в виде постоянных конфликтов или в виде скрываемого возможно, от самих себя постоянного недовольства, напряжения, невозможности расслабленно, откровенно общаться с родителями или с детьми, раздражающее ощущение зависимости, слишком эмоциональные реакции на пустяковые, казалось бы, реплики или поступки.
С приходом в семью ребенка проблемы нарушения иерархии, если они есть, могут обостриться. Например, супруг, занимавший прежде положение ребенка, может быть недоволен, что теперь придется быть более ответственным и менее зависимым. Бабушка, которая до сих пор считает свою дочь маленькой девочкой, может вмешиваться в ее отношения с ребенком. Проблемы нарушения иерархии могут принести в семью и сами дети. Например, девочка, которая фактически уже несколько лет была мамой для своего младшего брата, с трудом сможет вновь вернуться к положению ребенка и предоставить заботу о малыше воспитательнице.
Супруги, которые недовольны сложившейся в их семье иерархией, например, слишком большой властью — «избалованностью» — детей или постоянным давлением своих родителей, иногда считают, что достаточно завести ребенка — и все само собой изменится, дети станут менее эгоистичными, а родители наконец признают, что их взрослые дети уже выросли. Это иллюзия. Появление ребенка только обострит проблемы. Избалованные дети могут возненавидеть «пришельца», покушающегося на их привилегии, а властные бабашка и дедушка примутся его воспитывать в своей манере, просто отодвинув воспитателей в сторону.
Ребенок не может и не должен быть средством решения внутрисемейных проблем. Гармоничная семейная система обладает значительной гибкостью , способностью приспосабливаться к изменившейся ситуации, сохраняя вместе с тем по возможности все, что для членов семьи дорого и важно.
Гибкость позволяет семье переживать критические ситуации, которых в жизни немало переезд, изменение материального положения, изменение состава семьи и т. Кризисом, по сути, является приход в семью любого нового человека, в особенности — ребенка. Изменится образ жизни, увеличится сфера ответственности, станет меньше времени на общение друг с другом. Ребенок, особенно не имеющий опыта жизни в семье или живший в неблагополучной семье, может с трудом приспосабливаться, не уметь строить отношения, завоевывать свое место в семье слишком нерешительно или, напротив, бесцеремонно.
Сможет ли семья измениться так, чтобы быть способной удовлетворить потребности ребенка и вместе с тем не потребовать от своих членов жертв, которые через некоторое время начнут казаться чрезмерными? Например, если супруги решают взять в семью ребенка, а потом муж ничего не меняет в своей жизни, продолжает все свое время посвящать работе, как делал это раньше, а с ребенком, имеющим трудности поведения, общается весь день и решает все проблемы его жена.
Гибкость тоже не должна быть чрезмерной. Доведенная до крайности, она превращается в хаотичность, непредсказуемость.
Таковы некоторые студенческие и богемные семьи, в которых никто не знает, что будет завтра, нет никаких устоявшихся традиций и правил, все зависти от настроения или спонтанного решения.
Хаотичностью часто отличаются и семьи алкоголиков, и опыт жизни в такой семье делает для ребенка очень трудным освоение правил, обязанностей, распорядка дня, необходимости делать что-либо регулярно, независимо от настроения. Даже благополучная во всех остальных отношениях семья, если она отличается хаотичностью, не может организовать свою жизнь, просто не справится с воспитанием ребенка, прежде всего с уходом за ним и с помощью в учебе.
Ведь варить кашу и проверять уроки нужно каждый день. Еще одна важная характеристика семьи — сплоченность , теплота отношений. Это и взаимопонимание, и душевный комфорт в обществе друг друга, и готовность прийти на помощь. Сплоченность совершенно необходима семье, которая собирается взять ребенка.
С одной стороны, чувство общности, взаимопомощь, поддержка позволят преодолеть трудности. С другой — сплоченность, близость, теплота — это то, ради чего в первую очередь ребенка устраивают в семью.
Вместе с тем встречаются семьи с избыточной сплоченностью, доходящей до слияния, слипания. В этих семьях все очень сильно привязаны друг к другу, но при этом отрицается права отдельного человек на свои интересы, на распоряжение собственной жизнью. Члены семьи не признают личных границ друг друга, права иметь свою территорию, свои тайны, свои интересы или отношения с другими людьми. Происходит «удушение любовью», формируется зависимость друг от друга.
Такие семьи вообще с трудом принимают нового члена, а если берут ребенка, то сразу же предъявляют к нему требования «любить», «быть близким», «быть своим» и не готовы принять ни прошлых привязанностей ребенка, ни его права на определенную независимость.
Нередко супруги, чувствующие недостаток сплоченности, считают, что ее можно усилить, заведя ребенка. Это ошибка. Трудности взаимопонимания только усилятся в критической ситуации и семья. Снова вывод: ребенок не может и не должен быть средством для улучшения отношений в семье. Семья является очень удобной формой сосуществования людей потому, например, что в ней возможно эффективное разделение труда. Нет необходимости каждому отдельно готовить себе еду, выращивать овощи в огороде, приносить продукты и т.
Каждый делает то, что у него лучше получается или что ему нравится. Примерно также обстоит дело с разделением психологических «обязанностей». В каждой семейной системе существует определенное разделение семейных ролей. Есть тот, кто всегда всех мирит, тот, кто принимает решения, тот, кто разрушает привычные стереотипы, тот, кто «отвечает» за отношения с окружением соседями, родней , тот, кто планирует, тот, кто разряжает обстановку шуткой, тот, кто всегда недоволен и т.
В гармоничной семье распределение ролей помогает каждому найти свое, комфортное место в системе. При этом важно, чтобы семейная роль отвечала личным особенностям и потребностям человека, и каждый должен иметь возможность сменить свою роль, если это в данный момент ему нужно. Так, семейный «миротворец» тоже должен иметь возможность порой высказать претензии, а тот, кто обычно не унывает и всех подбадривает, тоже должен иметь право на плохое настроение и упадок сил и рассчитывать на поддержку семьи.
Проблемы начинаются тогда, когда какие-то обязанности никто не хочет выполнять — например, никто не хочет принимать решения. Или, напротив, на какую-то роль претендуют слишком многие, например, на роль семейного любимца. Встречаются также роли, которые сами по себе негармоничны, поскольку наносят вред их «исполнителю».
Такова, например, роль «козла отпущения». Это тот, «из-за кого все», тот, кто все делает не так, с кем вечно случаются неприятности, кто всем создает проблемы. Семья постоянно жалуется на «козла отпущения», хотя как система заинтересована в нем — он позволяет остальным быть «хорошими» и быть «вместе» — против него.
Негармонична и роль «семейного тирана». Хотя кажется, что в этом случае страдает не сам исполнитель, а все остальные, на самом деле не все так однозначно. Ребенку, который придет в семью, придется освоиться с распределением в ней ролей и сориентироваться, к кому идти с жалобами, от кого скрывать проделки, а с кем проводить выходной. Кроме того, ребенок сам должен найти свою роль в семье, и эта роль во многом определит его развитие. Для ребенка с трудным поведением очень велика вероятность получить роль если не «козла отпущения», то «нашей вечной семейной проблемы», или «воплощения семейных достижений», или «ужасной бедняжки, который пропал бы, если бы не мы».
Все эти роли приводят не к лучшим результатам в развитии личности и становлении характера. Любая семья существует не сама о себе, а включена в цепь поколений. И то, как именно будет устроена и будет действовать данная семейная система во многом зависит от того, какие примеры, уроки, заветы, она получила от своих предков, то есть семейная система во многом определяется семейной историей.
Если, например, в семье на протяжении нескольких поколений старший ребенок был нелюбимым и проблемным, а все родительские чаяния сосредоточивались на младшем. Молодое поколение этой семьи, заводя собственные семьи, будет уже словно ожидать от старшего ребенка чего-то плохого — а такие ожидания родителей непременно оправдываются.
Или, например, в нескольких поколениях отец по той или иной причине оставлял жену с ребенком. Такой сценарий может стать для семьи привычным и повторяться вновь и вновь. Тогда появление ребенка у бездетной супружеской пары может спровоцировать разрыв, особенно если без отцов выросли и муж, и жена — ведь они просто не знают, не представляют себе, как это жить отцу вместе с ребенком.
Семейная история — не приговор, в ней нет никакой мистики, никакого «родового проклятья». Просто опыт предков действует на нас на подсознательном уровне и подсказывает выходы из сложных ситуаций, которые в этот момент кажутся нам самыми простыми и естественными. Если знать об этом, то сила такого «внушения» сразу ослабевает и мы начинаем мыслить более разумно и самостоятельно.
С другой стороны, семейная история служит для нас и источником силы. Когда мы впадаем в отчаяние от того, что у ребенка сплошные простуды или нам не хватает денег ему на модную одежду, достаточно вспомнить опыт своей бабушки, которая в полной бедности вырастила и поставила на ноги тяжело больного сына.
Для семей, которые берут на воспитание ребенка, источником силы и поддержки может стать опыт воспитания приемных детей, который был в их семьях. Нередко именно люди, которые сами в детстве попали в хорошую семью и были там счастливы, становятся прекрасными воспитателями для детей с тяжелым прошлым. Понятие и типы родительского отношения. Феномен родительского отношения исследуется в работах А.
Бодалева, А. Варги, В. Столина, Е. Соколовой, Н. Штирмана, С. Броди и др. Отечественные исследователи А. Варга и В. Столин определяют родительское отношение как систему разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков. Ими разработан тест-опросник родительского отношения ОРО , который состоит из 5 шкал, отражающих различное отношение к ребенку.
Приведем краткую характеристику шкал опросника и соответственно типов родительского отношения:. Петровский рассматривает следующие типы родительского отношения: диктат, опеку, конфронтацию, мирное сосуществование на основе невмешательства, сотрудничество.
Другой отечественный исследователь, Саготовская Л. Зарубежный психотерапевт Н. Штирман выделяет три типа родительского отношения к детям у больных психосоматическими расстройствами:. Понятие и типы семейного воспитания. По мнению В. Миниярова под стилем типом семейного воспитания следует понимать наиболее характерные типы и способы отношений родителей к ребенку, применяющих определенные средства и методы педагогического воздействия.
Гарбузов рассматривает три типа патогенного воспитания. Как указывает В. Дружинин [10], особенно чувствителен к аномалиям в стиле воспитания подростковый возраст. Личко и Э. Эйдемиллер выделяют шесть типов семейного воспитания подростков.
По мнению исследователей, выделенные типы воспитания провоцируют или усиливают у подростков определенные акцентуации характера. Как считают исследователи, данный стиль воспитания оказывает наиболее отрицательное воздействие на развитие ребенка.
Эмоциональное отвержение влияет на развитие следующих акцентуаций характера у подростков: истероидной; шизоидной; сензитивная и астено-невротическая акцентуации способствуют развитию соответствующих психопатий. Факторы нарушения эмоционально-личностного развития ребенка.
Жизнь ребенка в пространстве проблемной семьи, с патогенным типом родительского отношения и воспитания, с неэффективной родительской позицией с большой долей вероятности, как показывают исследования, предопределяет его превращение в невротическую личность. Исследователи выделяют следующие базисные черты невротической личности:.
Хорни выделила и описала основные невротические потребности личности:. Исследователи выделяют следующие факторы в области детско- родительских и семейных отношений, которые провоцируют нарушения эмоционально-личностного развития ребенка и развитие у детей неврозов:. Захаров А. Следующей большой группой факторов являются личностные особенности родителей: матерей и отцов. К неблагоприятным чертам личности матерей, обусловливающих патогенный тип родительского отношения и воспитания, исследователи относят следующие:.
Отечественный психотерапевт Захаров А. Выделенные психологические образы матерей не следует рассматривать как застывшие личностные типы. Это, скорее, определенные тенденции в отношении матерей к детям. Неблагоприятные черты личности отцов, обусловливающие патогенный тип воспитания, Захаров А.
Общие у матерей и отцов черты личности, провоцирующие нарушения эмоционально-личностного развития детей, выделяют следующие:. Выделенные личностные особенности родителей определяют неэффективную родительскую позицию, обеспечивают проблемы в области межличностных отношений в семье, влияют на личностное развитие детей. Отечественные исследователи выделяют также следующие особенности родительского отношения и параметры неправильного воспитания, провоцирующие нарушения эмоционально-личностного развития детей:.
Непринятие ребенка может проявляться недостатком грудного вскармливания или физического ухода за ребенком; передачей родственникам и няням, ранним поступлением ребенка в дошкольное учреждение. Нечуткость или недостаточная отзывчивость родителей проявляется в несвоевременном или недостаточном отклике на просьбы детей, их потребности, настроение. Вовремя похвалить, поддержать ребенка представляет для родителей большую трудность, чем делать замечания, ругать и т.
Таким образом, на процесс формирования невротической личности оказывает влияние целый ряд параметров системы семейных взаимоотношений, главными из которых являются отношения со значимым взрослым. Психологическая поддержка ребёнка. Психологическая поддержка — это процесс, в котором взрослый сосредоточивается на позитивных личностных особенностях ребёнка, на положительных сторонах его поступка, на поощрении того, что ребёнок делает с целью укрепления его самооценки; — это процесс, который помогает ребёнку поверить в себя и свои способности.
Ребёнок нуждается в психологической поддержке не только тогда, когда ему плохо, но и тогда, когда ему хорошо. Оказывая психологическую поддержку ребёнку, взрослый вербально и невербально сообщает ребёнку, что принимает и любит его; что верит в него, в его силы и способности. Психологическая поддержка помогает ребёнку почувствовать свою значимость. Взрослые не смогут оказывать поддержку ребёнку, пока не научатся принимать сами себя; пока не достигнут самоуважения и уверенности.
Основными составляющими психологической поддержки являются способы личностно ориентированного взаимодействия с ребёнком: безусловное принятие, позитивное внимание, признание продуктов деятельности и особенностей поведения ребенка, одобрение его личностных свойств. Безусловное принятие. От родителей, педагогов часто можно услышать обращения к детям следующего характера: «Пока ты не перестанешь, например, лениться, грубить, драться и т.
В подобных фразах ребёнку прямо сообщают, что его принимают с условием, то есть его примут, будут любить, «только если. Условное, оценочное отношение к человеку вообще характерно для нашей культуры; такое отношение проявляется и к детям чаще по сравнению с безусловным отношением.
Безусловно принимать ребёнка — значит любить его не за то, что он красивый или умный или отличник или хороший помощник и т. Безусловно принимать ребенка — значит независимо ни от чего: независимо от внешности; способностей; достоинств, недостатков; независимо от того, как он ведёт себя здесь и сейчас. Ребёнок должен быть уверен: что бы он ни сделал, он достойное человеческое существо, даже если его поступок неприемлем. Если детей принимают и любят безусловно, у них появляется чувство внутреннего равновесия, уверенности.
Эта уверенность способствует формированию самоуважения ребёнка; что помогает ему изменить поведение на более приемлемое.
Если же детей любят только тогда, когда они выполняют требования взрослых, соответствуют их ожиданиям, то они начинают чувствовать свою неполноценность. Детей начинают преследовать тревожность, неуверенность, низкая самооценка.
Если ребёнок ведёт себя неправильно, совершает плохие поступки, то безусловное принятие его взрослым показывает ребёнку следующее: хотя взрослый и не признаёт его поведение, но по-прежнему уважает как личность. Безусловным принятием взрослый помогает ребёнку понять, что его неудачи могут проистекать из-за отсутствия готовности или способности вести себя соответствующим образом. Фромм, автор гуманистической теории личности, рассматривая родительские отношения как фундаментальную основу развития ребенка, провел качественное различие между особенностями материнского и отцовского отношения к ребенку.
Это различие наиболее ярко прослеживается по следующим параметрам: условность — безусловность; контроль — бесконтрольность. Материнская любовь, как считает Э. Фромм, безусловна: мать любит своего ребенка за то, что он есть. Материнская любовь не подвластна контролю со стороны ребенка, её нельзя заслужить либо она есть, либо её нет.
Отцовская любовь обусловлена: отец любит за то, что ребенок оправдывает его ожидания. Отцовская любовь управляема, её можно заслужить, но её можно и лишиться. При этом Э. Фромм отмечает, что речь здесь идет не о конкретном родителе, а о материнском и отцовском началах, которые в определенной степени представлены в личности матери или отца. Таким образом, Э. Фромм выделяет такие существенные характеристики родительского отношения, как его двойственность и противоречивость.
Роджерс, в свою очередь, подчеркивает, что именно безусловное принятие родителями своего ребенка, безотносительно к совершаемым им поступкам, обеспечивает полноценное развитие личности ребенка. Таким образом, безусловное принятие ребёнка — это базисная составляющая психологической поддержки. Без данной составляющей невозможно осуществление всех других способов психологической поддержки. Позитивное внимание.
Ребёнку для нормального психического развития как воздух, как пища необходимо позитивное внимание взрослого. Согласно наблюдениям и исследованиям психологов, важно не количество, а качество внимания. Позитивное внимание может включать несколько мгновений добрая улыбка, ласковый взгляд, комплимент и др.
Взрослому важно знать и помнить об одной закономерности: чем больше позитивного внимания он уделяет ребёнку, заполняя тем самым его эмоциональный резервуар, тем меньше потребуется негативного внимания. Признание продуктов деятельности и особенностей поведения. При выражении признания продуктов деятельности или особенностей поведения лучше уходить от общих слов например, «спасибо, Маша, за помощь! Когда признание выражается конкретно, ребёнку становится понятно, что именно является положительным в его деятельности и поведении.
Можно предложить следующий алгоритм выражения признания:. Одобрение позитивных свойств личности и характера ребёнка. Одобрение выражается в адрес позитивных черт особенностей личности и характера ребенка. Например: «Оля, меня восхищает твоя доброта!
Как показывают наблюдения, от использования фраз-одобрений можно получить удивительный эффект: ребенок усиленно стремится проявлять замеченные взрослым позитивные качества.
Тема 7. Представление о семье как о развивающейся системе. Роль семьи в обеспечении потребностей развития ребенка. План лекции: Семья как социальный институт, малая группа, система. Уровни и элементы семейной системы. Психологическая поддержка ребенка. Семья как социальный институт, малая группа, система Роль семьи в жизни человека очень велика. Таким образом, можно выделить следующие характерные признаки семьи как малой группы: Родственные или брачные связи между её членами.
Общность быта. Особые эмоциональные, этические, правовые отношения. Пожизненная принадлежность к семейной группе семью не выбирают. Максимально гетерогенный состав группы: возрастные, личностные, половые, профессиональные, социально-статусные и др. Повышенная эмоциональная значимость семейных событий. Семью, как и всякую систему, характеризует следующий ряд признаков: взаимозависимость: взаимовлияние отдельных элементов системы; холизм: отдельные элементы системы, объединяясь в целое, приобретают новые свойства, отличные от индивидуальных характеристик; структурная организация, основными параметрами которой являются иерархичность, или соподчиненность элементов структуры, наличие границ, описывающих внутрисемейные отношения и отношения семьи и окружающей среды, сплоченность и ролевая структура; специфичность внутрисистемных процессов циркулярные, спиралевидные, прерывистые, непрерывные ; динамичность или способность развиваться; диалектика гомеостаза и развития.
Основные функции семьи Важными интегральными характеристиками семейной группы являются: функции, структура, динамика. В психологии семьи понятие «функция» используется в следующих значениях: это роль, которую семья как социальный институт и как малая группа выполняет по отношению к индивиду и обществу; это внешнее проявление свойств семьи в системе её взаимосвязей с обществом; чаще всего функция понимается как деятельность членов семьи, направленная на удовлетворение их потребностей.
Мацковский в своей классификации семейных функций выделяет следующие сферы семейной деятельности: Репродуктивная. Хозяйственно-бытовая получение хозяйственно-бытовых услуг. Экономическая получение материальных средств. Сфера первичного социального контроля. Сфера духовного общения. Н, к которой часто обращаются психологи, выглядит следующим образом: Порождение и воспитание детей.
Сохранение, развитие и передача последующим поколениям ценностей и традиций общества. Удовлетворение потребностей в чувстве безопасности, психологическом комфорте, ощущении ценности и значимости своего «Я», эмоциональном тепле и любви. Создание условий для развития личности всех членов семьи.
Удовлетворение сексуально-эротических потребностей. Удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга. Организация совместного ведения домашнего хозяйства, разделение труда в семье, взаимопомощь. Удовлетворение потребностей в общении с близкими людьми, в установлении прочных коммуникативных связей.
Удовлетворение потребности в отцовстве или материнстве, в контактах с детьми, в их воспитании и самореализации в детях. Социальный контроль за поведением отдельных членов семьи. Организация деятельности по финансовому обеспечению семьи. Рекреативная — охрана здоровья членов семьи, организация их отдыха; снятие стрессовых состояний.
Экономическая функция включает общественное производство средств к жизни; восстановление истраченных на производстве сил взрослых членов семьи; ведение своего хозяйства; наличие своего бюджета; организация потребительской деятельности. Воспитательная функция означает формирование личности ребенка; систематическое воспитательное воздействие на каждого члена в течение жизни; влияние детей на родителей и других членов семьи.
Коммуникативная функция означает посредничество семьи в контактах своих членов со средствами массовой коммуникации, литературой, искусством и т.
Структура и основные параметры семейной системы Следующей характеристикой семейной группы после функций является её структура. Структура семьи, по мнению отечественных семейных психотерапевтов, включает в себя следующие элементы: Численный и персональный состав семьи.
Семейные правила. Семейные роли. Семейные подсистемы. Границы семьи. Мифы и легенды А. Варга выделяет шесть параметров семейной системы, с помощью которых можно описать любую семейную систему: Стереотипы взаимодействия.
Семейные мифы. Семейная история. Выделяют следующие правила: явные — заключаются в семье открыто и провозглашены явно, например: стучи в закрытую дверь; никогда не повышай голоса; родители устанавливают время, когда маленьким детям нужно идти спать. Много правил не осознается членами семьи. Просто они поступают определенным образом, даже не задумываясь, что можно поступить иначе. Эти правила можно выявить, наблюдая за реальным поведением членов семьи, за тем, как они, например: принимают решения; что-либо обсуждают.
Например: 1 если отдыхает отец, все ведут себя очень тихо; если мать — можно пошуметь; 2 последнее слово в споре, в обсуждении — за отцом. Выделяют: конвенциальные — роли, определенные правом, моралью, традицией. Например: роли мужа, жены, матери, отца, ребенка, брата, сестры и т. Самые общие права и обязанности для мужа, жены, отца, матери, равно как и детей по отношению к родителям установлены законодательно.
Конкретные нормы и правила определяют, что должно выполняться носителем конвенциальной роли. Например: мать должна помогать детям в овладении различными умениями, контролировать их поведение и т.
Выделяют следующие требования к семейным ролям: совокупность ролей, которые выполняет индивид в семье, должна обеспечивать удовлетворение его потребностей в уважении, признании и т.
Если требования роли непосильны, у носителя роли возникает тревога, нервно-психическое напряжение. Например, это может возникнуть у ребенка, который выполняет «роль родителя» в силу отсутствия, болезни и т. Совокупность семейных ролей, которые выполняет индивид в семье, должна обеспечивать удовлетворение не только его потребностей, но и потребностей других членов семьи. Например, ролевая структура, при которой отдых одних членов семьи обеспечивается за счет непомерного труда другого члена, может стать психотравмирующей.
Первая — это подсистема супругов. Данная подсистема образуется с заключением брака. Одновременно начинается процесс адаптации, принимаются и уточняются роли мужа и жены. На этот процесс существенное влияние оказывает опыт, приобретенный в родительских семьях.
Вторая — это подсистема родителей. Появляется после рождения ребенка. Родительская подсистема изменяется, приспосабливается к возрастным особенностям детей. Она должна учитывать потребности всех растущих в семье детей. Третья — подсистема детей. Данная подсистема предоставляет возможность ребенку быть только ребенком; позволяет изучать отношения сверстников; формировать необходимые коммуникативные навыки для общения со сверстниками и со взрослыми. Поэтому хорошо, когда больше одного ребенка в семье.
Целуйко выделяет следующие виды границ семьи: внешние — регулируют отношения между семьёй и социальным окружением; определяют разницу в поведении с членами семьи и с социальным окружением. Рассматривают проницаемость границ от непроницаемости до диффузности ; внутренние — регулируют отношения между различными подсистемами внутри семьи. Это правила, определяющие взаимодействие между членами разных семейных подсистем. Целуйко рассматривает следующие типы внутренних границ: четкие — подразумевают совершенно определенные права, обязанности, нормы поведения для членов каждой подсистемы родительской, детской, супружеской , такие правила улучшают коммуникацию в семье, облегчают согласование и приспособление участников разных подсистем; ригидные жесткие — обеспечивают автономию членов семьи, изолируют их друг от друга.
Семье с ригидными внутренними границами трудно функционировать, так как у её членов нет навыков согласования. Характерные выражения в семьях с ригидными границами: «не мешай, у меня свои заботы», «займись своими делами», «пора бы самому позаботиться о себе» и т.
Например, возьмем проблему детей и сирот. Детьми и сиротами занимается специальный департамент Министерства образования и науки, а детьми-сиротами в возрасте до 3-х лет - Министерство здравоохранения и социального развития. Детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, к которым относятся и дети-сироты, занимается Министерство здравоохранения и социального развития, в подведомственности которого находится специальный федеральный фонд оказания помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Детьми-инвалидами в части, касающейся их образования, занимается Миноборнауки, а остальными вопросами - Миндздравсоцразвития. В такой сфере, как, например, выпуск книг для детей, фильмов, компетенция принадлежит десяти различным министерствам, которые касаются той или иной сферы, связанной с детьми. По любому законопроекту, проходящему чтение в Государственной Думе и касающемуся семьи и детей, видна организация работы Госдумы и Правительства.
В отличие от других комитетов, у нас нет одного головного министерства, с которым нам достаточно было бы провести консультацию и согласовать позиции. Нам приходится обсуждать вопросы как минимум с Минздравом, Минобрнауки, Минфином, Минкультуры, МВД, Минэкономразвитием и даже с Федеральной антимонопольной службой, как это не казалось бы парадоксально.
Так было и в советское время, когда ребенка отделяли от семьи. Эти традиции перешли и в нынешнее время. Законодательства, которое было бы связано с поддержкой семьи, как такового не существует. Например, есть Федеральный закон "О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей".
Если речь идет о защите детей, то создаются специальные структуры по их защите. Дети не могут существовать без семьи. Даже там, где ребенок оказывается сиротой, он все равно рождается в семье. Мать и дитя — это семья. И если мы вкладываем в семью средства, поддерживаем ее, положительно о ней отзываемся, то тем самым защищаем ребенка от сиротства, неблагополучия, от многих других проблем. Но такого подхода в государстве нет.
Нет политики, которая была бы направлена на поддержку благополучной семьи, а не только той семьи, которая распалась, или где родители — алкоголики, откуда надо отбирать детей.
К сожалению, развитие в этом направлении пока только идет. Должна существовать целая система мер поддержки: социальная посемейная инфраструктура, досуг, отдых, оздоровление, торговля товарами и продуктами питания. Например, если в семье несколько детей, то должны быть предусмотрены скидки на покупку продуктов, товаров и т. Так выстроена индустрия детских товаров и оказания социальных услуг для семей в других современные странах, на которые мы ориентируемся.
К сожалению, такой подход: "не семья, а отдельный член семьи ", - разрушает институт семьи. В жизни семья - это единое целое. Все стремятся жить в многопоколенной семье или семье одного поколения, то есть супруги, дети и т. В связи с тем, что существуют разные типы семей, должны быть разработаны дифференцированные формы поддержки семьи как института. Но этого нет, поэтому разобщенность и такой подход к семье приводят к тому, что все, что нужно для семьи, тоже разбито между различными управленческими структурами.
Хотим мы того или нет, решение любого вопроса, касающегося семьи или отдельного члена семьи, все равно приводит к тому, что нужна масса согласований с различными министерствами и ведомствами. В итоге это занимает очень большой период времени и актуальность вопроса устаревает. Так, в вопросе преодоления последствий финансового кризиса мы предложили очень много мер, которые позволили бы семье удержаться. К примеру, появилась возможность воспользоваться средствами материнского капитала на образовательные услуги.
Мы подготовили соответствующее предложение в виде законопроектов и отправили его в правительственные структуры. Мы хотим, чтобы появились разные формы предоставления образовательных услуг. Например, для детей можно было бы ввести образовательные услуги в форме семейного детского сада. Мы расписали механизм, как это могло бы учитываться, как можно было бы направлять средства материнского семейного капитала, как это засчитывалось бы в трудовой стаж, кто это должен делать и кто должен платить налоги.
Минимальные затраты производились бы из федерального бюджета, и это позволяло бы использовать средства материнского капитала, которые гарантированы, защищены в федеральном бюджете. Это позволяло бы семьям снизить давление на рынок труда и одновременно обеспечивать воспитание ребенка, уход за ним и т. И таких мер достаточно много. Я вас уверяю, что очень многих проблем, связанных с нарушением прав детей, не было бы, если бы существовала система мер поддержки именно семьи, семейного благополучия.
Совместное партнерство должно быть выгодно государству так же, как и семье, потому что благополучная семья - это не только частноправовой институт, но и публично-правовой институт, потому что благополучная семья не бросит стариков, а будет их поддерживать. К сожалению, нет государственных мер поддержки, которые бы позволяли производить налоговые вычеты, если бы дети содержали своих родителей, отчисляли им какие-то средства. А почему этого нет? Благополучная семья снижает бремя социальных обязательств государства.
Это очень выгодный финансовый механизм. Но сегодня практически нет системы мер поддержки семейного благополучия. Если говорить о семейной политике в РФ, то она разобщена между ведомствами. Применительно к разным сферам существуют разные подходы. Например, применительно к сиротству сегодня главный приоритет — его преодоление.
Ежегодно у нас более тысяч детей становятся детьми-сиротами при живых родителях. А кто занимается с этими родителями? Почему они оказались лишенными родительских прав? Всегда ли нужно отбирать ребенка из семьи?
Опыт показывает, что нет. Может быть, лучше своевременно семье помочь, чтобы из нее забирать ребенка? Тогда не будет искусственного сиротства. Мы сейчас заявили приоритетом рождаемость, а два миллиона детей стоят в очередь на получение места в детском садике.
Может быть, если это приоритет, вложить средства для того, чтобы у нас были места в детских садиках, и мама могла бы совмещать работу и воспитание, а может быть, принимать решение о том, чтобы еще рожать детей, особенно это касается работающих матерей и матерей с высшим образованием. Социология показывает, что именно они откладывают рождение детей, даже если семья очень благополучная, именно потому, что не могут оставить работу.
И здесь имеются не только карьерные соображения. Социология показывает, что рождение детей откладывает даже благополучная семья, в которой работают оба супруга. Все равно при нынешних затратах и потребностях молодых семей, доходы, которые получают оба работающих супруга, к сожалению, недостаточны для того, чтобы обеспечить потребности, которые сегодня есть.
Соответственно, если один родитель перестает работать, да еще и рождается ребенок, то это наносит очень большой удар по бюджету семьи. Человек каждый день из семьи уходит на работу. И если он несчастен в семье, то дела обстоят плохо и в других сферах, во всем остальном все будет плохо или не очень эффективно. Ведущая: На сегодняшний день особенно актуальна тема международного усыновления. К нам поступало достаточно много вопросов, касающихся международного усыновления.
Один из них сейчас зачитаю. Как вы оцениваете на данный момент ситуацию с международным усыновлением детей? В последнее время общественностью активно обсуждается скандальная история семилетнего мальчика Артема Савельева, от которого отказалась американская приемная мать. Как вы считаете, какие законодательные меры должны последовать в связи с этой историей, для предотвращения случаев передачи детей на воспитание в семьи граждан, не готовых на практике ко всем трудностям, сопряженным с воспитанием приемного ребенка, а также снижения риска жестокого обращения с детьми?
Не считаете ли вы, что давно пора пересмотреть требования к иностранным кандидатам в усыновители, включая, например, введение обязательного психологического тестирования кандидатов в усыновители на предмет эмоциональной стабильности, которое они должны проходить до приезда в Россию в соответствующей уполномоченной организации?
Как долго мы будем продолжать раздавать своих детей по миру? Вы считаете это правильным? Конечно же, это не правильно.
Когда в РФ будет больше приемных родителей, усыновителей, чем число вновь выявляемых детей-сирот, мы никого никуда раздавать не будем. В США число желающих взять детей-сирот исчисляется ежегодно по тысяч. А у них детей-сирот ежегодно выявляется не больше ти тысяч.
Еще тысяч они вывозят из-за рубежа, из разных стран, где российских детей очень маленький процент. Усыновляют не в патронатные семьи, не приемные родители за заработную плату, а речь идет именно об усыновлении, когда приемные дети приравниваются к собственным детям. В законодательстве разных штатов предусмотрен разный объем гарантий.
Гарантии большие, так как институт приемной семьи там очень престижен. На федеральном уровне закреплено, что если ребенок болен, требуется лечение или операция, то это осуществляется за счет федерального бюджета. Все остальное делается на уровне штата.
И потребность взять ребенка-сироту там очень велика. А в РФ другая ситуация. Я не хочу обвинять людей, потому что когда живешь в "хрущевке", в которой тесно самим, то брать ребенка-сироту из другого государства, да еще и с проблемами, это вообще не придет в голову. За границей ситуация другая. Как правило, семья живет в своем доме, в котором достаточно много места. Для супругов рождение и воспитание детей - очень сильная основа для семьи.
В Европе подход к семье следующий: семья — это институт совместного воспитания детей, поэтому браки заключаются поздно, когда молодые люди приходят к выводу о том, что пора заводить детей и вместе их воспитывать. Очень ответственный подход, который заключается в том, что семья - это место или способ совместного рождения, воспитания детей, а не только любви по отношению друг к другу.
Очень многие люди взяли бы приемного ребенка, если бы были соответствующие условия. Поэтому люди откликнулись на заработную плату, пособие на ребенка. Но это же не раздача кроликов. Это же ребенок. И те, кто воспитывает своего ребенка, знает, сколько разных проблем может их поджидать. В младшем возрасте возникают одни трудности, когда ребенок становится постарше, появляются другие. Ребенок дает много радости, но с ним надо очень много заниматься.
А особенно с ребенком, который не является родным. У него уже много проблем, комплексов, например, если он 7 лет прожил в детском учреждении. Известно, что до 6 лет формируется чувство привязанности к семье, потребность жить в семье, признавать разделение обязанностей в семье, желание вырасти и самому создать семью. А вы знаете, что стремление и способность обучаться тоже формируется до 6 лет. Представляется, какова ответственность детского садика, где ребенок находится на воспитании.
Без детского садика сегодня в России не обойтись. Мамы работают, и это не только в России, это везде достаточно востребовано. Не все могут взять себе няню, этот институт у нас не развит и он очень дорогостоящий. А еще лучше, если бы по всей стране была создана инфраструктура профессионального сопровождения семей с детьми, куда можно было бы обратиться, бесплатно получить консультацию психолога, педагога, социолога, юриста, то есть всех специалистов, которые занимаются проблемами детства и специализируются на проблеме детства.
А мы столкнулись с тем, что у нас нет ни детских психиатров, ни детских психологов, то есть врачей, специализирующихся на особенностях поведения детей, их психики. Это единичные специалисты, и в основном работают в Москве, Санкт-Петербурге. Но такая система профессионального сопровождения, создание профессиональных центров поддержки, помощи семьям с детьми должна быть создана по всей стране. Такой подход позволил бы сократить сиротство, создать гарантии для тех, кто хочет взять ребенка-сироту в семью, потому что рисков было бы уже гораздо меньше.
Всегда есть под рукой специалист, которому можно обратиться за советом и за помощью. Тогда отпадет вопрос и по международному усыновлению. Что касается иностранного усыновления, то России необходимо присоединение к многосторонним конвенциям. Но, к сожалению, ни к одной конвенции Россия пока не присоединилась. Россия пошла по наиболее затратному пути - заключению двусторонних договоров.
Такой договор заключен с Италией. А это медленный путь. На заключение договора с Италией ушло три года. А без такого договора ребенок не защищен, так как у России нет возможности вмешиваться в его судьбу. Это очень важный момент. Если страна, куда ребенок едет на проживание, знает, что РФ сохраняет за собой право контроля, участия в судьбе ребенка, его изъятие, приостановление усыновления в эту страну, то уже получается совсем другой, более ответственный подход.
Поэтому здесь нужны международные договоры, никакого другого правового пути между странами нет. Ведущая: Спасибо, Елена Борисовна! Позвольте предоставить слово коллегам, присутствующим в зале. Вопрос из зала: На практике детские сады просят забирать детей в 17 часов. Рабочий день у нас до 18 часов, некоторое время занимает дорога. Как на законодательном уровне можно убедить детские сады, чтобы они держали ребенка до 19 часов? Эта проблема на данный момент очень актуальна.
Сейчас обсуждается вопрос о том, чтобы садик мог работать не десять часов, а, например, четырнадцать. У кого-то рано начинается смена. Должно существовать достаточное количество мест в детских учреждениях, а родители должны иметь возможность выбора детского учреждения с разным комплексом услуг, когда обеспечивается не только присмотр за ребенком, питание, минимальный уход, но и, например, обучение иностранным языкам, каким-то видам спорта.
Это совсем другая разновидность детского центра творческого. Если вы - многодетная семья, в семье воспитывается ребенок-инвалид, то вы вообще не должны платить за детский садик. Сегодня распространена эта компенсация, в том числе на все виды негосударственных детских садиков. Проблема заключается лишь в том, что таких форм очень мало.
Возможно, создание таких форм детских садов, как "детский сад на дому". Это может быть детская группа на базе образовательного учреждения, школы. До недавнего времени существовал абсолютный запрет на создание таких детских групп.
Но сейчас власти пошли на это. Отмечу, что очень важны раннее выявление и профилактика семейного неблагополучия, чтобы не сирот устраивать в семьи, а предупреждать их появление.
Это три самых актуальных проблемы. Я не беру проблему жилья, потому что она касается не только семей, имеющих детей, а также семей, у которых имеется не современное, ветхое жилье. Вопрос из зала: Какие требования предъявляются для участия в программе "Молодая семья"? Это очень актуально, потому что в субъектах РФ почему-то предъявляются разные требования.
Например, в Департаменте жилищной политики г. Москвы для того, чтобы вы смогли поучаствовать в программе, супруга должна находиться на 20 неделе беременности. Объясните, пожалуйста, почему так происходит? Но дело в том, что в разных субъектах Федерации есть свои региональные программы "Молодая семья". И здесь могут быть разные требования: возраст может составлять не 35 лет, как по федеральной жилищной программе, а, например, 30 лет.
Российская Федерация ничего не гарантирует. Все отдано на откуп регионов. А это не правильно. Российская Федерация должна закладывать фундамент, основу. В этом заложен смысл РФ как единого государства. Очень многие специалисты говорят, что удивителен отказ РФ от семейной политики и передачи всех этих вопросов на уровень регионов, особенно сейчас, в условиях глобализации экономического пространства и нашего пути вступления в ВТО.
Ведущая: Коллеги-журналисты, благодарю вас за дополнительные вопросы. Елена Борисовна, вы затронули вопросы сиротства, опеки, патроната. Комитет Общественной палаты РФ по социальным вопросам и демографической политике предлагал законодательно закрепить норму "социальный патронат" как правовую основу для восстановительной социальной работы с семьей без изъятия из нее детей, а также ввести соответствующие изменения в Семейный кодекс РФ.
Скажите, поддерживаете ли вы данное предложение? Мы вместе с Комиссией по социальной и демографической политике Общественной палаты разрабатывали эти предложения. Один из законопроектов о поправках в закон "Об опеке и попечительстве" с года находится в Комитете по гражданскому, уголовному, арбитражному и процессуальному законодательству Госдумы РФ, который позволяет сохранить все виды патроната, существовавшие до принятия закона "Об опеке и попечительстве" в 40 с лишним регионах России.
Но, к сожалению, его принятие фактически блокируется. Я считаю, что блокируется потому, что этот комитет просто не понимает в чем смысл и находка регионов в патронате. Тем более что в законе "Об опеке и попечительстве" термин "патронат" есть, но он фактически ничем не отличается по этому закону от приемной семьи.
Смысл патроната и социального патроната замечательный. В чистом виде его нет нигде в мире. В Америке есть такое понятие, как "фостеровская семья", смысл которой заключается в том, что пока ребенку не нашли семью-усыновителя, в течение трех месяцев ребенка помещают в специальную, профессиональную патронатную семью, где живут такие дети, воспитываются с этими людьми - патронатными родителями.
Они — профессионально подготовлены, им платят заработную плату за то, что они три месяца ухаживают за этими детьми, заботятся о них. В наших регионах немножко другая картина. У нас существует социальный патронат, суть которого совершенно замечательна — это профессиональное сопровождение семьи без изъятия ребенка из семьи.
Социальный патронат позволяет прикрепить социального работника, или психиатра, психолога, то есть специалиста, в зависимости от того, что за проблемы в этой семье. Он с ней может каждый день работать. Все зависит от проблем. В ряде регионов к семье прикрепляют такого специалиста, с которым заключается договор, и этот специалист каждый день приходит в их семью.
